運用非智力因素培養學生的美術能力

柴萬壽

【關鍵詞】 非智力因素;美術能力;引導;興趣

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0070—01

一、積極引導，調動學生自身的非智力因素

1. 對學習要有興趣。學生總體學習美術的興趣不高，學習主動性不強，大多只按部就班完成老師的作業，幾乎沒有自己的思考，還常常會在學習過程中因為小小的挫折就喪失學習的信心和興趣。

面對現實狀況，教師首先在教學內容上要多研究，講究基礎教學入門。因為基礎處理不好，學生很容易對美術學習產生厭倦。所以通常在教學過程中要重視了解和觀察學生的興趣方向，正確引導。此外，要利用教學評價調動他們的積極性，讓學生更愿意在課堂上認真表現自己。除了課堂教學，還要積極利用校園墻面設計、櫥窗板報、學生作品展覽以及校內外活動比賽等多種形式，提高他們的學習興趣，激發其向上的進取心。

2. 要有杰出的習氣。心理學大師威廉·詹姆士說：“播下一個舉動，收成一種習氣;播下一種習氣，收成一種性情;播下一種性情，收成一種命運。” 杰出的繪畫學習習氣，能增強學生繪畫學習的有效性。繪畫學習要有觀賞的習氣，教師要引導學生學會用美術的視角欣賞人間萬物，尋覓美感啟示;繪畫學習要有測驗的習氣，對于異樣的繪畫體裁、異樣的東西資料、異樣的體現辦法都要勇于測驗;繪畫學習還要有運用的習氣，因為常識需要經過運用才能轉化為技術，技術還須多次重復才能升格為技巧。

3. 要有堅強的意志。繪畫學習是一個自我不斷修習涵養的過程，精深的技藝、共同的言語來自于理論與實踐的重復。臺上一分鐘，臺下十年功。繪畫學習還有別于其他的學習任務，需要能沉心、守獨，更需要堅強的意志來承受生命的寂寞。

4. 要有必勝的決心。很多人做事，不是因為沒有做到，而是因為決心不夠。

二、創設條件，培養學生的美術能力

1. 向傳統學習，動用各種方法，以“比學趕幫超及點評”來激趣，培養學生的美術能力

（1）在教學上，將臨摹與寫生、默寫相結合，長期作業與短期作業相結合。在美術學習過程中，將臨摹優秀范畫與寫生、默寫相互交替進行訓練，從而學習好的技法，不失為提高繪畫水平的好做法。臨摹范畫，學生可直接從作品中汲取營養，能在臨摹中體會獲得好的感受力，還會找到適合自己的表現方法。另外，學習中的長期作業與短期作業的相互補充也可以最大程度上提高學生的水平層次。短期作業能使學生畫得更生動、更整體，長期作業更能體現畫面的深入能力和完整性。

（2）發揮教師的積極引導與示范作用，實施分層教學，關注學生個性發展。在學生作畫過程中，教師要及時發現并提醒學生存在的共性問題，引導學生積極動腦，強調想好了再動筆。時常告誡學生既要有作畫的激情，又要有理性的觀察分析，慢看快畫。引導學生找問題，不斷深入完善畫面，提高畫面效果。同時，在教學上為避免學生畫面的雷同、單一，還要積極挖掘學生不同的自身長處和各自審美的表達方式，實施分層教學，關注學生個性發展。

（3）認真做好學生作業講評，提高教學效果。教師在課堂上要經常進行作業講評，通過點評多發現學生優點，激發他們作畫的興趣。要學會以生帶生，學生之間以好帶差，相互交流、促進，在畫室營造一種濃厚的學習氛圍。

2. 從課堂教學切入，著力培養學生的整體觀、大局觀。素描、色彩、速寫的方法步驟是整體—局部—整體。因此，在教學中要把培養學生的整體和大局意識作為一個主攻目標。要求學生在整體和局部的多次反復中提高藝術表現能力，著力培養學生的整體觀、大局觀。

3. 用先進的教學輔助設施激活學生的學習興趣。多媒體技術集聲、像、圖、文于一體，以生動形象、易導學、高儲存、易傳播等特點在當今美術教學中獨具魅力。學生邊觀看，教師邊講解，可讓學生廣泛地接觸和感受不同的表現手法及風格，不斷豐富自己的藝術涵養，開闊思路，博采眾長。先進的教學設施加深了學生的理解和學習，提高了學生的學習興趣，增強了教學效果。

4. 通過教師的賞識，激活學生的學習熱情。賞識是為人之道，也是為師之道。每一位學生身上都有閃光之處，所以教師要賞識學生，尊重學生的人格，激勵他們奮發向上，有所作為。

編輯：王金梅