初中數學單元集體備課的實施

李佳 張智多

【關鍵詞】 初中數學;單元;集體備課;實放

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）02—0061—01

在組織開展教學工作時，教師的備課在整個過程中發揮著非常重要的基礎作用，并且與最終的教學質量有著非常密切的聯系。通常情況下，備課主要涉及到了個體自備與集體備課兩個方面，其中自備屬于前提，而集體備課是在自備的基礎上的有效延伸。但是，在實際的教學過程中，大部分教師將重點放在了自備方面，而沒有對集體備課引起高度的重視，這就導致自備在實施過程中呈現出了一定的被動性，并且在內容與形式等方面也比較粗糙。針對這種現象，一定要對集體備課方式與方法進行創新和完善，并對集體備課的內涵進行全面了解。

一、在教學內容上，以章為單元，實施章單元集體備課

在章單元集體備課中，需要同一年級教師參與到其中，同時還有其他年級的備課組長以及數學學科領導。其中年級備課組長擔任主持人，而其他年級組成為特邀參備人。主持人需要對章單元內容進行全面了解，在此基礎上對人員進行合理安排，保證集體備課工作可以順利開展，并結合實際內容與要求對本章單元學習水平測試提綱進行明確，同時對提綱當中的要求進行復習。主備人通常要對本章數學目標、教材地位、知識結構以及數學題型等進行深入分析，對本章數學教學重點進行明確，并與實際情況結合。其中低年級組長對學生的學習情況進行總結，高年級組長需要對本章教學中遇到的問題進行深入分析，通過對比可以明確學生的共性與個性，從而可以對學科教學指明方向。

在集體備課過程中，內容主要涉及到了課程標準、教材內容、學生情況以及教學設計等幾個方面的內容。其中課程標準主要包括課程教學目標、章單元地位、課時設置以及教學實施等;教材內容主要包括單元知識體系、重點與難點、典型知識點、重點思想方法、重點題型以及章單元水平檢測試題;學生情況主要包括本屆學生情感認知以及學生對上節課程的學習情況等;教學設計主要包括新授、復習以及測試的學習安排。

在具體的實施過程中，其流程主要涉及到以下幾個方面：第一，主持人對單元集體備課中的內容以及重點要求進行公布;第二，主備人從整體的角度進行分析，然后針對本章教材和學情進行分析;第三，分備人結合具體的要求對本章教學內容進行合理劃分;第四，特邀組長對相關學情以及教學經驗等進行講解，其中參備人員進行溝通交流，在討論工作結束之后，主持人對意見進行統一;第五，學科領導對本學科的教學重點以及教學目標進行明確，并充分發揮出自身的指導作用。

二、在教學時間上，以周為單元，實施周單元集體備課

在周單元集體備課過程中，參與人員主要涉及到同年級全體教師以及各級學科領導等。其中備課組長擔任主持人的角色，任課教師根據不同的職能劃分為主備人、分備人。記錄人以及其他參與人等。在這一過程中，主持人需要完成人員方面的安排工作，同時結合實際情況對任務進行有效劃分。

在備課內容上主要涉及到課程標準、教材內容、學生情況以及教學設計等幾個方面的內容。其中課程標準主要包括了課程目標、課程實施建議等;教材內容主要包括一周教學內容的課型劃分、知識點的總結、典型例題等;學生情況主要包括認知基礎、情感基礎、整體特點以及個性差異等;教學設計主要包括課程時間安排、教學流程以及強化課題等。

在具體的實施過程中，其流程主要涉及到了以下幾個方面：第一，主持人對學校教學工作內容的安排進行有效傳達;第二，主備人對本周教學任務進行全面了解，然后按照具體的課時對任務進行合理安排，同時對內容進行集體備課;第三，分備人根據每節課中的內容進行講解，而其他人員在這一過程中需要給予一定的補充;第四，主持人對參與人員提出的意見進行總結，根據最終的結論對下周的備課任務進行合理安排，引領教師對教學事項進行總結，并將自身的監督作用發揮出來，做好整個過程的記錄工作。

綜上所述，在初中數學課程教學中，集體備課模式的合理應用不但可以促進教師業務水平提升，并且還能在一定程度上有效提升教學效率和質量。通過集體備課工作的有效實施，可以有效加強教師之間的溝通交流工作，促進教師思維不斷拓展，為之后教學工作的開展奠定良好的基礎條件。針對于不同的學校而言，在開展集體備課工作時，要與實際情況有效結合，從而對細節方面進行不斷簡化，使集體備課的實用性得到全面落實。

（本文系蘭州市“十三五”2018年度規劃課題“基于數學核心素養的初中數學大單元學科整合教學的實踐研究”的研究成果，課題立項號：LZ[2018]GHB496）編輯：陳富祥