利用初中道德與法治教學加強學生德育工作

王海霞

【關鍵詞】 道德與法治教學;德育工作;教師素質;課堂實效;行為習慣

【中圖分類號】 G631

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）01—0036—01

初中道德與法治課課程標準指出：“加強初中學生德育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。”可此，道德與法治課義不容辭地發揮著思想教育的主渠道作用。那么，如何在道德與法治課中對學生進行有效的思想教育呢？

一、自覺提高教師的素質是加強德育工作的前提

1.教師通過學習，不斷提高自己的專業知識水平。作為道德與法治課教師和德育工作者，不能只停留于學歷的提高和原有的知識，必須努力學習，不斷更新知識，使自己的思想和認識適應飛速發展的社會需要。

2.教師要有淵博、深厚的學科素養作積淀，還要勇于開拓創新，與時俱進提高自己的業務能力。教師要盡可能多地參與教學活動、教學研究，因材施教、積極實踐、善于總結，不斷探索和掌握學科教學的好方法，激發學生學習的積極性，有效地提高本學科的教學質量和德育工作的效果。

3.教師要不斷提高道德水平，以自己的人格魅力感染學生。（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，即便對社會有不同看法，也不能在學生中大發言論，誤導學生。（2）在行為上，要時時處處為人師表，要求學生做到的，教師自己首先要做到。教師要熱心公益事業，讓社會主義良好的道德風尚在校園里形成風氣，在學生的心靈深處扎根，在社會上傳揚。（3）學校無小事，事事皆教育，以自己優美的言行和人格感召學生。“學博為師，德高為范。”教師完美的人格是任何教科書、任何道德格言、任何獎勵和懲罰都不能代替的教育力量，他對學生的成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

二、提高課堂實效是加強德育工作的關鍵

道德與法治課具有很強的實踐性，注重學生的實踐體驗。在課堂教學中，教師要引導學生積極融入到社會中去，感受社會道德法律規范的力量，形成客觀理性的價值體系，回歸課堂本真。對學生德育的培養應是一種有目的、有計劃、有組織的活動，用學生身邊的人和事感染、影響學生，才能吸引學生積極參與到學習活動中來。也是學生自身知識增長、能力提高、情感升華、全面發展的主體。只有通過自身在學習和活動中的觀察、思考、參與、運用，才能把抽象的知識變成自己的東西。積極引導學生參與實踐活動，培養主動參與、樂于探究、勤于動手的意識和習慣，從中汲取生活的養料，從正在發生的、活生生的實際中檢驗和豐富所學知識，引導學生構建正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣學生的綜合能力得到了鍛煉，學生的思想教育也會進一步升華。

三、加強學生的思想品德、行為習慣的養成是加強德育工作的重要措施

作為一個道德與法治課教師和德育工作者，其最重要的任務就是對學生進行思想品德教育。“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。學生美好心靈的塑造，學生良好品德的培養，是德育工作的根本。在道德與法治教學和對學生的德育教育工作中，應在經常利用課堂來對學生進行德育的同時，對學生進行自立、自強、自尊、自愛教育，有針對性地要求學生爭做五種人，做一個關注社會、關心他人的人，做一個勇敢的、不怕困難和挫折、積極進取的人，做一個遵紀守法、誠實守信的人;做一個珍惜勞動成果、勤儉節約的人;做一個合格加特長的中學生。同時，以社會主義核心價值觀教育為主線，以《中學生守則》《中學生日常規范》為基礎，在日常生活中抓緊抓好學生行為習慣的養成教育。并充分利用各種陣地，對學生進行行為習慣的養成教育，隨時發現問題，隨時進行教育。在課堂上，經常讓學生根據自己的思想實際，結合社會的熱點問題和焦點問題，討論價值觀念問題，樹立正確的價值觀、人生觀。同時，教師要經常與學生交流，了解學生的思想、學習和生活情況，以便在進行思想教育時，能夠真正結合學生的思想實際，到教室、宿舍、食堂、操場等學生學習、生活、娛樂的場所，融入班集體，真正成為班級的一員。這樣，才能了解到思想上真正存在的問題。因為老師的信任、關心、尊重、理解和幫助是開啟學生心靈的鑰匙，是溝通老師和學生情感的橋梁，只有這樣去做了，才能建立良好的師生關系，學生才能和你說真話，說心里話，你才能掌握第一手資料，在進行德育工作時，才能做到有的放矢，也才能做到德育從學生中來，到學生中去，教育才能達到潤物細無聲的境界。

編輯：郭裕嘉