教育者要珍視學(xué)生的“牛角尖”問題

李懷強(qiáng)

與任課教師交流班內(nèi)情況時(shí)，幾名任課教師對(duì)班上一名學(xué)生的表現(xiàn)不滿意，他是班里的尖子生，但是他愛鉆“牛角尖”，總向老師問一些難以回答的問題，有的問題老師無從應(yīng)對(duì)，影響了教師的情緒，甚至影響了教學(xué)進(jìn)度。大多數(shù)教師不喜歡學(xué)生在課堂上鉆“牛角尖”，總是認(rèn)為學(xué)生抓住一個(gè)問題問個(gè)沒完，會(huì)影響對(duì)后面內(nèi)容的聽課效果。事實(shí)上，老師如果能在課堂上巧妙地運(yùn)用與處理這些問題，也會(huì)取得令人耳目一新的教學(xué)效果。教師要善于通過“牛角尖”問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的思考給予及時(shí)、適當(dāng)?shù)目隙ê图?lì)，這對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)造精神大有好處。