福建省新中考語文選擇題應對策略

邱云慧

2017年，福建省初中語文學科恢復全省統考（我省一線語文教師習慣將其稱為“新中考”），雖然我市的一線老師在考前做了各種應試準備，但考試的結果依然讓大家頗為意外和震驚，這一點從《2017年南平市中考情況分析及2018年復習備考建議》等相關材料中可以明顯感受到：“整份試卷要體現與高考接軌，可是步伐不宜邁太大”;“‘重要作家作品及文學文化常識突然納入中考，顯得突然”;“強調初中教師命題的話語權，初高中銜接要有序分階段推進，不能操之過急”……

而隨著2018年中考的落幕，我們明顯地感到，我省中考試卷中體現的初高中銜接只會越來越緊密，高考越來越多地影響中考應該是必然趨勢，所以我認為一線老師與其指望初高中接軌的步伐不要邁得太快，不如認真研究如何應對今后的新中考。

我們不妨先來看看近兩年來福建省語文中考試卷出現的新變化：一是增加了古代詩歌閱讀、非連續性文本閱讀和選擇題題量，增加了名著閱讀篇目;二是提高了語法、修辭、常識、詩文默寫及文言文閱讀的考查要求;三是減少了對漢字書寫、文言句讀虛詞、綜合性學習、口語交際的考查，減少了名著的考查分值。可以推想，這些變化在今后的中考語文試卷中應該會繼續保持，甚至不斷強化。

面對這樣的新變化，我們需一一找到應對的辦法，本文將以近兩年考題變化為依據，重點分析如何應對之后的中考中題量大增的選擇題。

2017年福建省中考語文卷中選擇題共有7道，除作文外，均勻地分布在“積累與運用”與各閱讀語段中，即專家所謂的“每類試題中都有可能出現選擇題”。雖然，早年各地中考語文試卷中出現過多達10道左右的選擇題，但那時候的選擇題多集中考查語文基礎知識，考查的知識維度相對單一，與如今新中考的選擇題大不一樣。下面我們以2017、2018年福建省中考語文試卷中的幾道選擇題為例分析新中考選擇題的特點。

【例一】

下列文學常識說法正確的一項是（）（2分）

A.《陋室銘》的“銘”和《馬說》的“說”都是古代的文體。

B.詞又稱“散曲”“曲子詞”，也叫“絕句”“長短句”等。

C.《背影》《藤野先生》都是我國近代作家朱自清的散文。

D.《假如生活欺騙你》是印度著名詩人泰戈爾的作品。

（該題考查文學常識的識記、比較和判斷能力）

【例二】

對上述節選部分有關句子的理解和分析不正確的一項是（）（3分）

A.“萬里赴戎機，關山度若飛”用夸張手法描寫翻山越嶺奔赴戰場的情景。

B.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”從聽覺和視覺的角度描寫邊塞軍人的生活。

C.“將軍百戰死，壯士十年歸”實寫將軍拼死作戰，壯士十年后歸來的情景。

D.“策勛十二轉，賞賜百千強”中的數字“十二”與“百千”都是表示多數。

（該題四個選項中，ABC涉及詩文大意，AB涉及寫作手法、情感體驗，D涉及對實詞的理解）

【例三】

下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.尤工秋嵐遠景/多寫江南/真山不為奇峭之筆

B.尤工秋嵐遠/景多寫江南真山/不為奇峭之筆

C.尤工秋嵐遠景/多寫江南真山/不為奇峭之筆

D.尤工秋嵐遠/景多寫江南/真山不為奇峭之筆

（該題考查文言斷句能力）

【例四】

下列對文章的理解和分析不正確的一項是（）（3分）

A.文章以“我”對黃河口的土的情感為行文線索，思路清晰。

B.第×段王總詩意的話語，豐富了“我”對黃河口土的認識。

C.文章使用“聞”“捧”“攥”等詞語，寫出“我”愛土成性。

D.文章在敘事的基礎上抒情、議論，語言樸素，充滿哲理。

（該題考查現代文閱讀中對寫法、內容、字詞等的理解、分析、賞析能力）

從以上幾個例子可見，新中考的選擇題具有以下特點：大部分選擇題分散在各類閱讀語段中，題干和選項隨文而設，考查的知識維度更全面，考查的能力層面更豐富，考查的內容形式更多樣。這樣的特點決定了我們必須做到以下要求才能更好地應對新中考的選擇題。

第一，立足各類文體閱讀的基本功訓練，夯實學生的略讀與精讀能力，提高學生第一次選擇判斷的正確率。

從歷年考生的選擇題答題經驗來看，第一次選擇判斷的正確率比較高。而這就需要學生有良好的語感，良好的語感不會憑空出現，要由老師帶領學生在平時的學習中反復訓練針對各種文體的閱讀能力和解讀技巧，從而形成一種答題本能。這一能力在文言文和現代文閱讀中顯得尤為重要。如上文的“例三”這道選擇題，只要學生平時養成熟讀經典美文的習慣，形成語感，就可以在過完一遍答案后自然選出正確答案“C”;再如上文的“例四”這道選擇題，學生只有在平時的語文學習中熟練掌握梳理文章線索的方法和多種表達方式的判斷與運用，才能選出“D”項。

第二，重視對文本的解讀，引導學生掌握新型選擇題隨文而設的特點，養成注意審題的良好習慣。

新中考的選擇題雖然考查的知識維度更全面、能力層面更豐富，但從難度系數看并不高，許多同學在選擇題上丟分的原因往往是沒有弄清問題，在沒有看清試題所提供的材料的情況下就著急看選項，所以往往就會選錯。因此，讓學生耐心、細心地多讀幾遍文本，不要因為審題不認真而丟分是事半功倍的好方法。這一點在解答非連續性文本閱讀的選擇題中尤為重要，因為非連續性文本的內容本身并不深奧，可是信息量卻比較大，命題者還會故意設置干擾信息，因此做此類選擇題時一定要細致審題。

第三，增加學生的課外閱讀量，拓展學生的知識面，有意識地帶領學生關注社會熱點、焦點，培養他們的思辨能力，從而提高他們篩選信息的能力。

當今社會是信息化的社會，人們要生存發展，就要每時每刻和信息打交道。我們面對的信息量之大、傳播更新之快是前所未有的，所以一定要具備篩選信息的能力。

新《課程標準》所要求學生應具備的各種能力中，篩選信息的能力是十分重要的一項。中考語文始終將測試學生篩選信息的能力作為一個重點。如非連續性文本閱讀試題，在提供的材料中就包含大量的信息、數據和條件，對于分析、解決某一問題，有的信息是有用的，有的信息是無用的，這就要求學生把有用的信息篩選出來，進而分析、解決問題。海量的閱讀、知識面的擴展、對社會熱點焦點問題的關注會讓學生更快找到有效的信息，從而在考試中提高答題效率。

第四，適當教會學生一些選擇題的解題套路和應試技巧。

眾所周知，排除法是應對選擇題最好的方法，面對四個選項不斷“縮小包圍圈”，最終選到正確答案的概率自然大大提高。還有不少選擇題，其錯誤的選項內容本身就有邏輯上的問題，此時只要用分析法就可以自然解決。像這樣的方法還有很多，這里就不一一列舉了。

此外，提高選擇題的得分率還有一個一舉兩得的訓練方法，就是讓學生嘗試自己出選擇題。

讓學生出試題不算是新鮮的做法，但是讓學生學會出選擇題絕對會是一種挑戰，尤其是要讓學生試著出四道現代文閱讀的選擇題，一開始很多學生幾乎不能完成。大部分學生出現代文閱讀選擇題時，會繞著課文內容和主題出“車轱轆題”，四個選項內容重復性極高，雖然這一點不盡如人意，可是卻無形中讓孩子深入解讀了文本。學生們為了保證出題的有效性與創新性，自然就要深入了解文章是“怎么寫”的，“寫得怎么樣”，從而大大提高了閱讀能力。即便是讓孩子試著去出文學常識考查、文言句讀這樣看似簡單的選擇題，也是一種既有益又有效的方法，畢竟只有讓學生知道會怎么考，他們才會更好地答。