鄉村教師在高校對口培訓中的挑戰與機遇

許 琳 彭詩尹

（貴州財經大學 貴州貴陽 550000）

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，教師專業化發展已經成為未來教育事業的重要方向之一。隨著現在教育技術的不斷更新，社會對于鄉村教師專業發展也提出了新的目標和要求。但是由于我國鄉村地區教育落后，再加上教師素質存在參差不齊的現象，這也在很大程度上制約了鄉村教育的進一步發展。所以，國家教育主管部門近些年來加大力度培訓鄉村教師的業務素質，積極鼓勵他們參與高校對口培訓，通過給予他們越來越多的培訓機會來幫助他們擴大教育教學的視野。與此同時，也可以促進他們正視未來教育發展中可能面臨的多樣化競爭，真正在教育現代化不斷變革的過程中，提高自身素質，轉變落后觀念，促進鄉村地區教育的大發展。

1 反思現狀把握機遇，重視教育培訓

隨著我國經濟和社會的不斷變化發展，現代教育也正在順應時代發展的洪流做出與時俱進的變更。對于我國鄉村地區來講，需要轉變落后的教育思想和教育現狀，以促進鄉村教育更上一層樓，而教師則是教育高效高質的重要因素與保障。因此，鄉村教育提升質量這一課題本身就對鄉村教師提出了更高的要求，要求他們通過高等院校對口培訓認真反思目前自己在教學方面出現的問題，進而能夠從珍貴的培訓中學到知識，把握機遇，在教育培訓的過程中，可以實現自我認知和行動的有效突破。

例如，鄉村教師在參與高等院校對口培訓的過程中，需要立足于知識學習不斷地反思自我，尤其需要反思自己過去的教育教學工作崗位上的問題和不足。從發現問題分析原因出發，進而為自己專業化的成長和發展制定出詳細的未來規劃。與此同時，在高等院校對口培訓的過程中，也可以將自己制定的未來專業化成長計劃和其他教師以及高校教師進行交流討論，在吸取他人長處聽取他人意見之后，對這項規劃進行進一步的修正和完善，以便更適合自己的未來發展。培訓技術知識獲得的過程也是鄉村教師未來專業化發展的機遇，所以需要正確對待培訓，抓住難得的受教育機會，進而在學習和自我提升的過程中可以實現突破。

除此之外，鄉村教師在進行自我反思和培訓學習的過程中，還需要結合當地教育發展的具體狀況，結合自身的教學實踐來進行未來專業化發展的規劃，這樣才能夠把握機遇，迎合未來教育發展的方向。

2 樹立終身學習理念，促進專業發展

人們常說，學習是一個過程，必須腳踏實地循序漸進，切莫一蹴而就。鄉村教師在高等院校對口培訓的過程中，需要轉變自身落后的教育教學理念，適應現代教育不斷變化發展的要求，樹立終身學習的理念。在培訓的過程中向優秀教師榜樣先進事跡靠攏，從教師專業化發展的角度進行提升。還需要在和同事學員溝通交流的過程中，實現優勢互補，促進自身多方面的能力和知識取得進一步的發展。

例如，鄉村教師專業化的發展需要經歷一個相對漫長的過程。想要實現教育專業化的突破，那么就需要從最基本的教育教學理念著手，樹立終身學習的理念，無論是教育教學工作，還是日常生活中都需要抱著學習的心態來面對。在專業化培訓的過程中，獲得正確的學習理念，用科學的知識和提升的教育教學技能來武裝自己。向榜樣學習、向身邊的人學習、向同學們學習，真正做到踐行終身學習的理念，促進自我專業的有效發展。隨著現代化的發展，終身學習的理念已經成為人們必備的重要理念之一，鄉村教師更需要通過不斷學習來提高自己，把握對口培訓的機會，實現自身多方面的能力發展。

除此之外，鄉村教師還需要樹立正確的學生觀，運用終身學習的理念來指導他們在生理和心理等多方面得到發展。在今后的工作中能夠通過扎實的專業知識和良好的思想品德來教育和感染更多的學生。

3 學習現代教育技術，直面教育挑戰

現在社會教育信息技術不斷發展，依靠傳統的說教式教學模式不能夠適應當代社會發展對于教育的要求，也不能滿足學生多方面的學習需求。這就對鄉村教師教育教學活動的開展提出了新的挑戰。所以鄉村教師在高等院校對口培訓的過程中需要把握學習的機遇，又需要直面社會發展帶來的挑戰。認真學習新型教育教學理念和手段，學會使用先進的教育技術來為自己的專業化成長帶來希望。

例如，近些年來中小學教師在參與高等院校對口培訓的過程中，都會利用大量的時間來學習現代教育技術手段的應用。對于鄉村教師來講，由于當地教育發展相對落后，所以現代化教學手段的應用在很大程度上已經遠遠落后于教育資源較為先進的地區。因此這個巨大的挑戰更需要鄉村教師立足專業發展的要求，認真學習互聯網信息技術以及時下較為流行的云課堂和智慧課堂教學模式，以便在今后教育教學的過程中可以利用這些先進的現代教育技術手段來更加便利地了解學生在思想和行動多方面的要求，通過把握他們目前的學習狀態和效果來進行下一階段教學方法的選擇。與此同時，利用先進的現代教育技術也可以更好地實現自身教學效率的提高，更加勇敢的迎接未來來自多方面的教育挑戰，實現自身教育能力的有效突破。

加大現代教育技術的學習力度，既是迎接挑戰的要求，也可以從另一個側面促進鄉村教師打開網絡的視野，在多樣化的資源服務平臺上找到豐富的資料，使自己的課堂教學變得更加豐滿。

4 小結

在新時期，鄉村教師參與高等院校對口培訓既是他們獲取知識提高能力的重要機遇，也是一項較大的專業化成長挑戰。通過事業的拓展和知識的增強，他們可以接觸到越來越先進的教育技術和資源。在這一過程中，鄉村教師需要發揮主觀能動性，刻苦努力，實現新知識的進一步獲取，順應時代發展對于教育的要求。鄉村教師只有從自身專業技術方面進行提升，才能在未來的工作崗位上勇敢面對現代教育以及其所給予的更多挑戰，進而更加切實可行地促進鄉村地區教育的發展，真正實現教育全面現代化發展的要求。