初中語文詩詞教學(xué)生活化途徑措施

張紅艷

三都水族自治縣鵬城希望學(xué)校 貴州黔南 558100

一、初中語文詩詞生活化教學(xué)的意義

對(duì)于詩詞教學(xué)來說，詩詞生活化教學(xué)特別著重于學(xué)生可以應(yīng)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解詩詞含義、知識(shí)以及所要表達(dá)的情感等，從而進(jìn)入到作者的內(nèi)心世界里面去，這樣更加容易將詩詞學(xué)好。詩詞生活化教學(xué)是在新課程的改革之下，初中語文教學(xué)新的嘗試，初中語文詩詞教學(xué)的目的是依靠詩詞教學(xué)。在進(jìn)行初中語文詩詞教學(xué)的時(shí)候，教師要確立正確的生活化教學(xué)觀念，構(gòu)建學(xué)生一點(diǎn)都不陌生也沒有約束的生活情境，這樣才可以更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的自覺性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文詩詞的熱愛，從而可以很好地提升初中語文教學(xué)的成效。

二、初中語文詩詞教學(xué)生活化的重要性

目前的初中語文教材中有很多詩詞的翻譯是不可以直接采用現(xiàn)代漢語的，詩詞的語言結(jié)章格式也十分獨(dú)特，作品所表達(dá)的情感和意圖都比較隱晦不容易理解，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞確實(shí)是挺困難的。傳統(tǒng)的初中語文詩詞教學(xué)內(nèi)容主要是解析字詞句以及品味，教師幾乎都沒有采用創(chuàng)建情境的詩詞教學(xué)方式，教學(xué)模式比較單調(diào)，這嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的積極主動(dòng)性，會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識(shí)，覺得詩詞學(xué)習(xí)主要是在于對(duì)字詞的學(xué)習(xí)、句子的解析、記憶以及積累知識(shí)，從而很難培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及語文學(xué)習(xí)能力。把生活化教學(xué)觀念帶入到初中詩詞教學(xué)里面去，把詩詞的知識(shí)點(diǎn)融入到生活情境里面，促使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)以及領(lǐng)悟知識(shí)，這樣可以更好地開展初中語文詩詞教學(xué)活動(dòng)，處理掉初中語文詩詞教學(xué)內(nèi)容局促、模式單調(diào)，使得學(xué)生更好地發(fā)揮其想象力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)詩詞的能力。簡單的說，初中語文詩詞生活化教學(xué)是詩詞教學(xué)發(fā)展與改善的必定要經(jīng)過的道路。

三、初中語文詩詞教學(xué)生活化途徑

（一）深深地挖掘語文詩詞背景知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩詞情境

初中語文課本里面包含著很多詩詞的內(nèi)容，這些詩詞都是詩人依據(jù)自己的精力以及個(gè)人生活狀況寫作出來的。盡管很多詩詞作品已經(jīng)創(chuàng)作出來很久，文字隱晦很深，難以理解，但是它們的自身都是和現(xiàn)實(shí)生活緊緊聯(lián)系在一起的。對(duì)此，在進(jìn)行初中語文詩詞教學(xué)的時(shí)候，教師需要將教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)基礎(chǔ)，跟學(xué)生詳細(xì)的講一下作者的一生、作品、創(chuàng)作的時(shí)間以及社會(huì)背景等，使得學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到作者，接著要引導(dǎo)學(xué)生站到詩人的角度，站在作者的角度去認(rèn)真端詳、思考一些問題，使得學(xué)生能夠結(jié)合自己的感覺去領(lǐng)會(huì)、閱讀詩詞，從而使得學(xué)生領(lǐng)悟得更加透徹詩詞內(nèi)容。比如在蘇教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)《歸園田居》作者陶淵明的教學(xué)里面，教師可以對(duì)陶淵明的生平以及古詩的創(chuàng)作背景詳細(xì)的講給學(xué)生聽：陶淵明是潯陽柴桑人，是東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家，世稱靖節(jié)先生。曾任江州祭酒、建威參軍、彭澤縣令等職位，最后一次出仕偉彭澤縣令，就任幾十天后，便辭職離開了，從此就歸隱于田園之中，田園生活是陶淵明詩的關(guān)鍵寫作素材，這首詩描繪的是陶淵明歸隱田園之后躬耕勞作的情景。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生了解到此詩的背景，感悟出古詩所想表達(dá)出的情感，從而使得學(xué)生更加簡單地學(xué)習(xí)以及領(lǐng)悟詩詞。

（二）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

盡管在初中語文詩詞里面，其載體、格式不要一樣，但是作為語言文字，它們多多少少都會(huì)傳達(dá)不一樣的生活信息，都充滿著豐富的情感。所以，在進(jìn)行初中語文詩詞教學(xué)的時(shí)候，教師要靈活運(yùn)用對(duì)比、多媒體教學(xué)等教學(xué)方式，創(chuàng)建生活化情境進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生更深刻了解認(rèn)識(shí)詩詞，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》這首七言律詩，作者細(xì)致地描繪出了西湖春行所看見的景象，生動(dòng)形象、活色生香，勾畫出一幅讓人能夠走進(jìn)詩人所描繪出的錢塘湖的景象之中去。因此，教師可以利用多媒體平臺(tái)呈現(xiàn)幾張與之有關(guān)的圖畫，接著結(jié)合圖畫，挖掘出詩歌深刻的含義，使得學(xué)生更好地去領(lǐng)悟全詩所想表達(dá)的情感。

（三）將詩詞與學(xué)生的生活體驗(yàn)結(jié)合一起

如果想使得學(xué)生可以培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，教師要找到詩詞在現(xiàn)實(shí)生活中的切入點(diǎn)，深刻挖掘生活里面對(duì)詩詞教學(xué)有用的素材，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真去觀察、感受生活里面那些美妙的事與物，那些能夠應(yīng)用詩詞語文去表達(dá)出來的事與物，通過進(jìn)行生活化教學(xué)可以使得詩詞教學(xué)一直向生活伸展。

概括來說，詩詞生活化教學(xué)是在新課程的改革之下，初中語文教學(xué)新的嘗試，初中語文詩詞教學(xué)的目的是依靠詩詞教學(xué)，詩詞生活化教學(xué)對(duì)于初中語文詩詞教學(xué)來說是非常重要的。對(duì)此，教師要?jiǎng)?chuàng)建合適的、有效的生活情境來開展詩詞教學(xué)活動(dòng)，從而可以很好地提升初中語文教學(xué)的成效。