運用信息技術提高初中數學作業批改效率

李 娜

昆明高新技術產業開發區第二中學 云南昆明 650000

初中數學不僅在初中階段的學習中占有重要的比例，還是數學學習生涯中的重要基礎階段，因此大多數初中數學教師都希望能通過利用各種有效手段來提升教學水平及教學成效。

一、應用Flash試題集制作工具，強化多媒體作業設計水平

初中數學教師可以通過對 Quiz Creator Free軟件的學習，來有效強化自身多媒體作業設計水平以及設計能力。該軟件是一個具備功能性較強以及良好互動性的Flash試題集制作工具，其主要將可視化內容作為首要前提，并創設相應的調查問卷以及Flash測試題，并且還可以兼容許多類型的測試題，其中無論是單、多選題，是非題，填空題，排列題，簡答題，配對題，尋找題又或是概述題等其都可以很好的完成。與此同時，還為各類題型提供了多種多樣的模板，快速達到個性化。此外，軟件在制作測試題時，還能插入各類多媒體資源，其中無論是音樂語音又或是視頻圖片等都包含在內。

二、合理的布置多媒體作業，強化學生知識掌握力度

在初中數學教學階段，當教師完成課堂教學以后，多數會通過布置數學作業的形式，來鞏固、強化學生的學習效果及學習質量，而積極運用多媒體技術為學生布置數學作業，并不斷引導學生展開自主學習，自主強化，促使每個學生都能形成自主查缺補漏的良好習慣，而這不僅可以有效提升學生的學習能力，對強化學生知識掌握力度以及課堂教學成效的可持續性也具有極為重要的促進作用[1]。從而教師便能夠更具針對性與合理性的對數學教學進度及教學速度做出進一步調整，并通過對學生作業完成情況，充分了解每名學生的實際了解程度及掌握情況，從而才能采取最為有效的手段，激發學生對數學的學習熱情及其積極性。

例如：在對“三角函數”這一章節展開課堂教學時，如果教師僅通過課堂教學的方式對知識展開教學，那么學生對于知識的理解及掌握必然不會更深入，從而導致課后遺忘的現象發生。基于此種現象下，若是合理利用三角函數生成器，便可以在該課件的幫助下，促使Quiz Creator Free軟件所編制的多媒體數學作業可以更為容易的被每個學生所接受并進行深入的了解，合理利用多媒體數學作業，使學生在課堂教學以后積極展開課堂檢測，教師便能夠經過課后作業對學生理解“三角函數”這一知識內容的理解情況及掌握水平進行更為直觀的了解，從而為后續課程的開展提供保障。

三、積極采用自評互動式多媒體數學作業，降低教師批改壓力

將信息技術合理的應用于初中數學作業批改中，能夠有效革新數學作業批改情況，并編制出最為合理的自評互動式多媒體數學作業，從而不僅最大限度的減輕數學作業批改壓力及負擔，還能有效提升作業批改質量及批改效率[2]。該形式多媒體作業的合理應用還可以促使所有學生在對數學作業進行批改時，始終處于主導狀態，從而更為積極的思考問題，并自主的在正式提交作業以前展開最為高效與完善的自我檢查，由此不僅可以拉近師生關系，增強相互交流溝通，還可以促使學生在對自己作業進行批改的過程中從被動狀態逐漸偏向主動狀態，從而提升其對數學學習的積極性。在應用自評互動式多媒體數學作業的過程中，數學教師需要把長期培養學生學習能力當做整個初中數學學習階段的核心目標，從而才能在減少自身作業批改負擔及壓力時，正確接受反饋信息，從而才能對課堂教學內容進行修改與調整，由此才可以更好的使信息技術在初中數學作業批改過程中發揮其輔助作用。

除此之外，還可以利用“門口學習網”等多個學習辦公軟件批改數學作業。初中數學教師可以通過下載“門口學習網”手機APP，運用手機攝像頭對答題卡及作業直接進行掃描，并進行批改，從而可以立即獲得學生的反饋，并收集、總結學習信息數據，從而可以更合理的對教學內容進行調整。與此同時，還可以將該軟件與日常教學進行有機的結合，從而為教師與學生創造一個開放性的學習空間，切實的實現快速交流、及時分享的主要目的，進而提升教學效率。

四、創設數學合作學習小組，強化小組數學作業批改效率

隨著信息網絡技術的快速發展，教師可以充分利用網絡平臺，例如微信群等，將每個學習層次及學習能力的學生科學的組織成一個數學合作學習小組，并積極激勵小組內所有組員展開合作探析、互學互改、互相幫助、協同進步[3]。數學教師可以指引每個數學合作學習小組監管完善數學學習資源庫，使每個學生都能將自己收集的數學資料分享給所有同學，構成網絡學習協同體，由此推動學生構成協調、愉悅的學習氛圍及學習環境。

綜上所述，作業批改作為初中數學教師教學活動中關鍵的一項內容之一，通過科學的方式提升數學作業批改效率，不僅能最大限度的降低教師批改負擔，還能有效提升數學教學水平與教學高效率。將信息技術引入初中數學作業批改，可以在革新作業批改形式的基礎上，強化師生之間的交流，加強知識掌握力度，甚至可以提升生生之間的合作能力，進而提升學習效率，因此，加強信息技術在教學中的相關研究，無論對教師或是學生都具有重要的意義及促進作用。