中職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)然分析與實(shí)施策略

范素玲

滑縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 河南安陽(yáng) 456400

一、我國(guó)中等職業(yè)教育開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)然分析

（一）我國(guó)中等職業(yè)教育開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的必然性

21世紀(jì)世界科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的人才，只有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的人，才會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財(cái)富，滿足人民的生活需要。

（二）中等職業(yè)教育進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的可行性

1.主體人的心理素質(zhì)已具備進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的心理準(zhǔn)備

縱觀人類發(fā)展的歷史，思維的創(chuàng)新性、果敢性與觀察的敏銳性都是在青少年時(shí)期開(kāi)始萌芽并形成的。孩子們所擁有的好奇心和獨(dú)創(chuàng)性是成年人所不具備的，如果對(duì)此能夠加以正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，那么對(duì)其創(chuàng)新能力的鍛煉和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，都有著其他年齡階段所不具備的優(yōu)勢(shì)。因而，在青少年期進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是有一定心理基礎(chǔ)的。

2.國(guó)內(nèi)外成功人士的成功范例也是創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行的結(jié)果

我們當(dāng)代人，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，我們何妨接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)“微”業(yè)，既可滿足生活條件的需要，又可為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造出更多的財(cái)富，做出個(gè)人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的原則與策略

（一）實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的原則

1.適應(yīng)性原則

創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的人才，在創(chuàng)業(yè)之初就應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)所生存的環(huán)境條件，否則，創(chuàng)業(yè)也就無(wú)從談起。

2.因地制宜原則

創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)實(shí)在在的教育，要想達(dá)到其目的，就必須遵循因地制宜的原則。

3.實(shí)踐性原則

創(chuàng)業(yè)教育理論無(wú)論多完美，如果離開(kāi)現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，那么創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)也只是一句空話，其結(jié)果也不會(huì)有什么成就。

（二）實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的策略

1.全方位宣傳，激發(fā)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念

首先，向?qū)W生介紹當(dāng)前的就業(yè)、從業(yè)和創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，并作具體分析，讓他們了解當(dāng)今社會(huì)的工種分布和用工情況，并對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的工作種類情況進(jìn)行對(duì)比、分析，在他們腦海中形成一種潛在意識(shí)，能夠根據(jù)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，綜合分析將來(lái)自己創(chuàng)業(yè)時(shí)所用到的和涉及到的工種。

其次，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)調(diào)研活動(dòng)。教授學(xué)生社會(huì)調(diào)研方法，讓學(xué)生深入社會(huì)基層，運(yùn)用調(diào)研理論，對(duì)成功創(chuàng)業(yè)人士的事業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性地觀察，寫下心得體會(huì)，讓他們對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)真實(shí)的感受過(guò)程，從而激發(fā)其內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)和興趣，促其產(chǎn)生一種創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)。

第三，嘗試創(chuàng)業(yè)感受。在廣泛收集創(chuàng)業(yè)信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的條件，依據(jù)自身的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和方案，并在廣泛論證后，付諸實(shí)施，在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中感到創(chuàng)業(yè)的艱辛。

第四，交流總結(jié)，繼續(xù)提高。無(wú)論成功與失敗，當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行一階段后，一定要進(jìn)行有目的地交流與總結(jié)。

2.積極滲透，全方位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育

首先，改變傳統(tǒng)的授課方法，運(yùn)用創(chuàng)新的思維模式，采用學(xué)生為主體的教學(xué)方式，積極探索創(chuàng)業(yè)教育之路。

其次，積極發(fā)掘各科教材中的創(chuàng)業(yè)教育因素，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、健康的創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)教育不是孤立進(jìn)行的，而應(yīng)以創(chuàng)業(yè)為中心，開(kāi)展各科的教育教學(xué)活動(dòng)，不可各自為政、互不關(guān)聯(lián)。

第三，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)成為學(xué)校教育管理的整體目標(biāo)，貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)。不論是行政管理工作，還是后勤服務(wù)工作，不論是教學(xué)工作，還是班主任工作，甚至宣傳、德育工作，都應(yīng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。

第四，創(chuàng)業(yè)教育緊密圍繞創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而展開(kāi)，對(duì)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備應(yīng)及時(shí)吸收。

3.創(chuàng)造條件，依托專業(yè)，走自孵式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之路

如果沒(méi)有強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)實(shí)體做支撐的專業(yè)，基本上無(wú)法展開(kāi)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。因此，圍繞專業(yè)辦創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展專業(yè)，是對(duì)每個(gè)中等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的基本要求。

也只有發(fā)展適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的特色專業(yè)，圍繞特色專業(yè)開(kāi)辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在經(jīng)濟(jì)實(shí)體全方位進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，才能把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才真正落到實(shí)處。

三、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的影響因素

（一）傳統(tǒng)文化與思想對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響

幾千年的傳統(tǒng)文化中“以儒為重，獨(dú)尊儒術(shù)”的文化氛圍，以及“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的官本位思想，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響極深，要想打破傳統(tǒng)的觀念，的確不易。雖然，目前推行創(chuàng)業(yè)教育有一定的難度，只要我們抱著為祖國(guó)、為人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，努力開(kāi)創(chuàng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的新局面，創(chuàng)業(yè)教育一定能取得成功。

（二）新興學(xué)科體系加大了創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的難度

目前開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的困難之一是既無(wú)固定教材，也無(wú)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教師，沒(méi)有適用教材使我們?cè)趯?shí)施創(chuàng)業(yè)教育時(shí)無(wú)從下手，教師不具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力也使創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展難上加難。

這種情況無(wú)疑對(duì)我們廣大教育工作者尤其是職教工作者提出了更大的挑戰(zhàn)。面對(duì)帶有挑戰(zhàn)性的工作，我們更應(yīng)知難而上，可以從社會(huì)上聘請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的人輔助我們共同實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。

（三）基礎(chǔ)薄弱，實(shí)踐實(shí)體少，創(chuàng)業(yè)教育缺少基本的物質(zhì)條件保障

由于我國(guó)是窮國(guó)辦大教育，不可能在擁有足夠的資金和設(shè)備供我們實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，但是也正是因?yàn)樵凇耙桓F二白”的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，我們才會(huì)在實(shí)施過(guò)程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中摸索出一套適合我們自己的、具有中國(guó)社會(huì)主義特色的創(chuàng)業(yè)體系來(lái)。