校企協同背景下高職院校的技術積累的構建研究

徐瑞鐘

重慶航天職業技術學院 重慶 400000

高職院校作為一個培養學生專業化技能的機構，和社會和市場有著很大的直接接軌的空間。正是基于高職院校的這一特性，讓校企協同發展成為可能。但是當前很多高職院校的在教學方面過分地強調對學生的技能培養，而忽視了從市場需求出發，以就業為導向，展開校企協同的技術積累構建。

本文將以高職院校在校企協同背景下高職院校技術積累構建的情況為例，探究當前高職院校在教學過程之中存在的普遍不足，并且針對這些不足提出就有針對性的優化策略。

一、校企協同背景下高職院校技術積累構建的內涵和意義

首先，從內涵上來看，所謂技術積累，質言之就是在實踐過程之中不斷地實現技術能力地更新和遞進。技術積累有兩個方面的要素，分別包含知識和能力。高職院校雖然不是一般的企業單位，但是卻也廣泛地涉及各個方面的技術。而高職院校要想實現技術積累的構建，就必須要以真實的市場為導向，積極采取校企協同的辦學策略。

而當前流行的校企協同理念是指市場上的各個企業與高職院校以公平互利的姿態，以市場企業的具體為導向，以高職院校為主體，開展產學一體化的教學模式。

其次，從意義上來看，校企協同背景下高職院校技術積累構建具有以下幾個方面的價值：

對于高職學生而言，通過校企協同的形式來構建高職院校技術積累，能夠讓學生學到更為實用性的技藝。高職院校的教學應該以就業為導向，通過校企協同的形式，可以讓高職院校的教學更有方向性和針對性，在就業壓力日益增大的背景之下，這種教學形式能夠提升學生的素質，能夠促進學生的就業率。

對于廣大企業而言，雖然校企協同的形式更多的側重點在院校一方，但是企業也扮演者至關重要的角色。企業可以把市場的動向和自身的技術需求，積極地反饋給學校，學校也從而加速調整自己的教學方式和教學內容，從而輸出更多的優質人才，緩解企業的燃眉之急。

對于廣大院校而言，當前很多高職院校由于缺乏校企協同的組織形式，所以教學形式陳舊，教學內容落伍，從而讓自己培養的學生在激烈的就業競爭過程之中沒有明顯的優勢，久而久之，就讓高職院校難以爭取生源。而結合校企協同的形式可以讓高職院校不斷調整自己的教學內容，從而提升自己的競爭實力。

二、校企協同背景下高職院校的技術積累構建的不足

在校企協同對于告知院校的技術積累建構有著多方面的積極意義，但是由于這一教學形式推廣時間較為短淺，所以很多高職院校在教學過程之中還存在著較為明顯的不足，這主要體現在以下幾個方面：

第一，缺乏深度溝通，校企協同作用有限。當前很多院校雖然在政策的號召之下，積極推動校企協同這種全新的教學形式。但是從實際效果上來看，校企協同的效果并不甚為理想，甚至很多院校的校企協同教學由于準備不夠充足，融合程度不深，所以在教學之中并沒有起到實際性的效果。

第二，院校反應較慢，技術積累構建較慢。校企協同的運作模式就是企業把自己的實際需求以及市場上全新的技術動態，積極地反饋給廣大高職院校，然后高職院校借助于從企業方面收集的技術信息，來調整自己的教學內容和教學形式，以此來讓學生在畢業之后能夠高度匹配市場的需求。但當前很多院校在接收到從市場反饋過來的信息之后，往往無法快速地實現自己教學過程之中的技術積累、升華。等到反應過來的時候，技術以及有了全新的更新換代，從而讓高職院校的教學遠遠落后于市場動態。

第三，院校反應過快，無法實現技術的積累。相對于上文之中所描述的第二種情況而言，當前很多高職院校在接收市場信息、調整教學內容上也存在著盲目跟進的現象。這種現象就讓很多院校逐漸迷失自我，無法實現技術的沉淀，這種跟風的教學也無助于夯實學生的基礎，這就讓學生容易出現樣樣通、樣樣松的情況，而這也明顯無助于提升高職院校的就業幾率的。

三、校企協同背景下高職院校技術積累構建的策略

鑒于當前校企協同背景下高職院校的技術積累構建的不足，各大院校積極調整自己的教學方向，成為教學的當務之急。本文認為校企協同背景下高職院校的技術積累構建應該包含以下幾個方面的策略：

首先，采取積極主動的態度，加深校企協同。當前因為校企協同程度不深而造成的技術積累構建的不足，一方面是這種教學形式推行時間不久造成的，另一方面校企之間也缺乏有效的溝通機制造成。對此，一些院校采取的是主動出擊的策略，來收集企業方面的信息。

比如，有的院校主要以機電、電子、計算機的教學內容為主，為了能夠避免自己的教學內容和當前的市場形勢脫節，院校主動和當地的相關企業結成對子，并且定期和企業的負責人、技術人舉行座談會，以此來加強彼此的融合程度。與此同時，這些院校還會定期抽出一段時間，組織學生以及教育人員直接深入企業的一線，了解企業的技術動態，探究企業的技術難題，然后分享自己院校的教學情況，以此來把產學兩端實現無縫地對接。

其次，建立靈敏的反應機制，實現技術的快速積累。要想避免校企協同流于空洞的形式，就應該在院校內容建立起完善的信息反饋機制，并且把收集到的信息積極地轉化到教學過程之中，然后把全新的人才或者技術，再快速地投放到企業之中。一些院校的經驗或可為其他院校提供一定的借鑒。

為了能夠實現更為快速的反應，有些院校建立了新技術動態研究小組，這一小組積極和企業進行溝通對接，一旦發現新技術動向，就著手研究，然后教學推廣。在把成績優異的學子或全新的技術應用到教學實踐之中。比如，近些年AR技術在計算機領域較為引人注目，某院校周邊也有相關的企業從事開發，在捕捉到企業的這一技術動態以及企業當前所面臨的難題之后，新技術動態研究小組迅速抽調專家，進行深入的技術攻關，然后把專家的研究成果匯編成冊，在相關的班級激進型推廣。通過一段時間的深入打磨，某院校打造了一直專業化的AR隊伍，這批學生畢業之后極大地緩解了當地企業發展過程之中的燃眉之急。

最后，夯實自身基礎，由專注實現專精。當前很多院校在校企協同的過程之中，由于盲目跟風、過度遷就企業的需求，從而造成在教學之中的貪多務得現象，而這種朝令夕改的教學方式，也無助于實現技術的積累、沉淀、迭代。對此，一些院校的經驗值得給大家分享。

比如，某院校在教學方面涉及的科目雖然多，但是主要以機電、電子、計算機為核心。而在這三領域，該院校聘請了一批有技術實力、有前瞻性的專家團隊。這些專家團隊不僅實踐能力強，而且對于技術發展的預判也較為敏銳。舉例來說，計算機領域在近些年的發展過程之中，技術迭代速度可謂日新月異，和其他院校一樣，某院校也收到了一些技術反饋，比如很多企業要求我們積極進軍VR渲染領域。但是某院校的專家團隊在深入研究之后，認為AR領域的技術發展空間更大，所以他們頂住了一時的誘惑，而是專心傾注于AR技術的積累沉淀，以此來夯實我們自身的技術水準。從現階段的情況來看，某院校的決定是較為正確的。當然，要想實現技術的合理取舍，關鍵還要企業能注重人才的引進，注重集思廣益，以此來讓院校的教學少走彎路和錯路。

高職院校作為為社會輸出專業性技術人才的團隊，不僅要傳輸學生豐富的知識，還需要為學生的未來就業作出合理的規劃。校企協同作為一種新穎的教學形式，對于高職院校的技術積累構建有著巨大的推動作用。本文從校企協同背景下高職院校技術積累構建的內涵和意義的分析入手，針對校企協同背景下當前一些高職院校的技術積累構建的不足，提出了相關的優化策略。希望本文的分析能夠給廣大院校提供一定的參考價值。