淺談小學生對數學學習興趣的培養

麻 帥

田東縣林逢鎮關國小學 廣西百色 531500

“培養學生對數學學習的興趣，樹立學好數學的信心”是數學課程標準對數學教學的一項要求。小學階段是數學知識傳授的基礎階段，也是培養學生對數學學習興趣的最好階段，在這一階段重視對學生興趣的培養，能夠使他們在今后的學習中更加積極主動，充滿熱情。興趣是學生獲取知識的重要內部驅動力，學生只有對數學知識產生興趣，才會在興趣的引導下，渴望學到知識，最終實現由“要我學”到“我要學”的轉變。作為教師，我們要讓學生認識到數學學習并不僅僅是枯燥乏味的公式運算，在數學中也是有趣味性存在的，使他們產生對數學的親切感。那么，實現這樣的目標，我們又該如何做呢？下面我來談談我的幾點看法。

一、聯系實際，引發學生的興趣

眾所周之，小學生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養其興趣，尤其重要，特別是抽象的數學問題，更是如此。那么，在教學過程中，結合實際，引發學生的學習興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。數學中的許多問題都是和實際生活有密切關聯的，而且對于生活中的問題學生更有興趣去探索，教師要善于發現并利用，以此來激發學生的學習興趣。

二、營造良好的學習環境，培養學生的學習興趣

在學生成長和發展的過程中，學習環境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環境是無可非議的。營造一個良好的學習環境，首先，應從教師自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數學日記、開展好數學興趣小組的活動、實施“超市式”數學作業、定期開展優秀作業展、組織學生參加各類數學競賽、做好培優補差工作等形式，為學生創建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

三、創設操作性情境，調動學生的學習興趣

根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。

四、創設游戲性情境，提高學生的學習興趣

根據數學學科特點和小學生年齡特點，設置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態，在游戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織60秒搶答游戲。教師準備若干組數學口答題，把全班學生分為幾組，每組選3名學生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為優勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優勝。學生在游戲中，精神高度集中，在不知不覺中學到不少有用的知識，有力地提高了學生的學習興趣。

五、獲取成功喜悅，讓學生體驗學習興趣

任何人都渴望成功。成功會帶給學生在學數學時心理求知的動力，在數學教學中，要給每個學生創造出更多的表現機會，充分利用“低、小、全、快”的方法，階段型的開放學生的梯級思維。由淺顯的問題入手，引導學生對習題作出正確的解答。學生經過對問題的獨到見解或創造性思維取得一次次的好成績，并為獲取漸進式的成功感到高興和驕傲，讓他們感受到成功的喜悅。最終讓學生明白只要開啟心智就有希望，就能成功。當失敗時，他們會加倍努力，直到成功為止。因此，教師在設計提問、板書、作業時要因人而異，分層次地提出切合不同學生的不同要求，使每個學生都有成功的希望，從而獲得成功的體驗，提高他們的學習動機和學習興趣。

總之，在小學數學教學中培養學生學習興趣的方法有很多，教師要結合實際情況在課程的導入、講授、教學活動的設計、教學環境的創設等各個環節加強探索與思考，靈活運用各種方法和手段來激發和培養學生的數學學習興趣，使學生從小養成良好的數學學習習慣，為今后的學習和發展奠定一個好的基礎。