論高中數(shù)理化如何掌握基本學習方法

劉子恒

石家莊市精英中學B8班 河北石家莊 050000

就高中數(shù)理化課堂而言，大多數(shù)同學均存在著效率不高的情況，這主要是由于學習方式錯誤所造成的。

一、掌握學科特點

（一）數(shù)學

在理科中數(shù)學是一門代表性很強的學科，需要我們在題目中靈活運用所學知識，通過縝密的思考從而把最快捷、方便的解題方法找到[1]。數(shù)學并不要求我們記憶力由多好，只需要把基本的定義、概念和公式掌握到即可，這樣便可以輕松解決簡單的數(shù)學習題；但就難度較大的數(shù)學題，作為高中生的我們既要把基本的數(shù)學知識掌握到，同時還應學會推斷，通過已知條件把那些隱藏條件推斷出來，綜合信息把解題方法掌握到。

（二）物理

在高中理科學科中物理是一門內(nèi)容極為豐富的學科，在學習的過程中我們不僅可以運用推理和數(shù)學計算能力，同時還要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中進行總結(jié)，是學生學習知識的良好渠道，有助于提高我們的科學素養(yǎng)，但因為物理又分成電、力、光、熱等幾個部分，因此我們在學習的時候難度較大。

（三）化學

化學的專業(yè)知識理解和接受起來較為簡單，但是在學習的過程中卻不知從何下手，知識點不集中，因此整體的學習需要我們投入更多的精力。因此在今后的復習中，我們應提高自己總體整理和總結(jié)化學知識的能力，應在對各種元素在不同環(huán)境中的反應進行觀察的過程中，對不同的特點進行總結(jié)，在實際中進行運用。

二、重視知識點的探索

相較于初中，高中數(shù)理化學習有很大的區(qū)別，在課堂教學中教師發(fā)揮著輔導作用，他們通常會重點解決基礎(chǔ)部分，這顯然和我們的能力發(fā)展需求不符，但是諸多同學卻覺得主要記住課堂中的知識點，就可以獲得較好的成績，但結(jié)果卻事與愿違。所以，我們首先要將高中數(shù)理化學習觀念轉(zhuǎn)變，把探究思維當作促進自身綜合能力提高的重要學習方法，適當延伸課堂內(nèi)容，使自己技巧上的缺陷得到彌補，在之后的教學中和老師的思維保持同步，將學習任務有效完成。

以“點、直線、平面之間的位置關(guān)系”為例，我們在學習本課的時候，應注重實用探究方法。在開始學習的時候，先認真聽老師在課堂中講解的基礎(chǔ)知識，認真記筆記，將其當作之后探究發(fā)展的基礎(chǔ)。然后再在書本中將極具代表性的和“位置關(guān)系”有關(guān)的問題找到，花一定的時間展開解答。在此過程中，我們應主動立足于以前所積累的知識點展開探究，對點、線、面之間確定位置關(guān)系的簡便方法進行分析，同時還要積極和其他同學交流，把自己對此部分內(nèi)容的理解分享給大家，碰撞出思維的火花，優(yōu)勢互補，促進理解效率的提高。

三、及時回顧，嚴密知識網(wǎng)絡(luò)

對于高中數(shù)理化學習而言，通常是將簡單知識點作為出發(fā)點，對知識輻射范圍予以拓展，以此來對知識網(wǎng)絡(luò)予以延伸[2]。到了高三下學期之后，我們在做練習題的過程中能夠體會到，習題綜合性極強，我們在對問題予以解決時需要使用的知識點會逐漸增多，同時知識網(wǎng)絡(luò)也會變得更加的縝密。對此，我們應強化自身所掌握到的基礎(chǔ)知識，通過架構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，使自身所掌握的知識結(jié)構(gòu)能夠更加的清晰。基于此，我們在將某章知識學習完之后，需對其予以適當?shù)目偨Y(jié)與復習，透過這樣的方式就能夠讓我們的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)更為完善。比如，在對高中數(shù)學函數(shù)知識予以復習時，我們可以通過思維導圖來回憶函數(shù)相關(guān)知識，將其劃分成三要素、性質(zhì)、圖像及其變換、基本初等函數(shù)、分段函數(shù)、復合函數(shù)、抽象函數(shù)、函數(shù)與方程、函數(shù)的應用等。然后，把函數(shù)三要素劃分成定義域、值域以及對應關(guān)系；把性質(zhì)劃分成最值、單調(diào)性、周期性、奇偶性以及對稱性等。采取這樣的思維導圖，我們除了可以降低知識抽象程度與讓知識結(jié)構(gòu)可視化之外，還能夠讓知識之間存在的關(guān)系變得更加的清晰，以便于我們將散列的知識聯(lián)合在一起，進而讓知識網(wǎng)絡(luò)更嚴密，這樣我們在解決邏輯性以及綜合性極強問題的過程中，就不會出現(xiàn)無從下手的情況。

四、認真觀察各類實驗

實驗屬于學習數(shù)理化的重要內(nèi)容之一，我們在做各類實驗的過程中需仔細的觀察實驗前、中、后的不同情況，在實驗前需對物質(zhì)的氣味、顏色以及狀態(tài)等予以交流，實驗中則需要重視不同物質(zhì)的順序、量以及出現(xiàn)的變化等，實驗結(jié)束之后再觀察生成物質(zhì)的氣味、顏色以及形態(tài)等，并根據(jù)教師的指導對整個實驗予以總結(jié)和分析，以此來得出最后的結(jié)論。

例如在開展化學實驗“乙醇的蒸餾”時，教師會事先將各類器材準備好，并在課堂當中對我們予以演示，我們則需要在實驗前對乙醇的氣味、演示以及形態(tài)等予以觀察與記錄。實驗在進行中時，我們需觀察教師放入的乙醇量以及蒸餾時乙醇發(fā)生的變化。當實驗結(jié)束之后，我們需再對乙醇通過蒸餾得到液體的氣味、顏色以及形態(tài)等予以觀察，得出最后的結(jié)論。采取這樣的實驗觀察方式可以讓我們更為詳細的對化學知識進行了解。

綜上所述，我們歷經(jīng)十幾年的寒窗苦讀已形成了屬于自己的學習習慣與方式，但我認為在不同學習環(huán)境當中，我們需結(jié)合實際狀況進行適當?shù)恼{(diào)整，尋找適合自己的方式，這樣我們才可以在學習的道路上如虎添翼。