有效訓練學生英語詞匯的記憶力

劉春梅

中江縣御河中學校 四川德陽 618100

沒有語法，人們不能表達很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達任何東西。學生詞匯量不足是影響他們語言交際能力的一個重要因素。同時，閱讀理解，聽力理解和寫作實踐以至口語交流中出現的問題大多都是由于詞匯能力差引起的。如果不教會學生熟練掌握和正確使用相當數量的詞匯，那么讓學生真正掌握英語這門工具終將成為“無源之水”。英國著名外語教育家Harold E.Palmer認為學習一種新的語言的起點應該是詞匯，而不是語法。在掌握了基本詞匯后，才能練習組詞成句，才能進行聽、說、讀、寫各項技能訓練，從而真正掌握英語。可見，詞匯教學理應成為英語教學中的一個極其重要的環節。那么，應該如何在課堂教學中有意識地培養學生記憶詞匯的能力呢？

一、以多種方式呈現單詞，加深學生的感知印象

我們知道，記憶是靠外界環境對大腦進行刺激并形成痕跡的，大腦神經受到的刺激越深，記憶的持久性越強。因此，教師在課堂上應盡力使學生對所要記憶的知識形成深刻的印象，為長時記憶打基礎。在教學過程中，想方設法用新奇、甚至反常的方式呈現新詞。這樣有助于集中學生的注意力，加深感知印象，引起學生興趣。比如在教讀新單詞million，bother，circle時，教師可以只發唇音，學生根據唇音大聲地朗讀單詞。也可以用手指豎空拼寫出單詞，學生讀出該單詞。難記憶的單詞可以用彩色粉筆寫在黑板上，使字體變得特別大，或者其它方式呈現形成明顯對比。有時一個單詞可以其音、形對錯對比形式出現。如suggestion的兩個讀音，讓學生進行對比選擇；而教quite時寫成quiet或quilt，quit讓學生指出其錯誤。有時將單詞與社會生活相聯系。如，他昨天洗了film（膠卷）；照相前擺好pose（姿勢）等。新奇的方式、與社會生活相貼近的聯系會起到強烈的刺激作用，激發興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機、投影儀，甚至實物呈現等多種媒體相結合，引導學生同時使用多種感官感知，使大腦同接受來自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強記憶力。

二、訓練學生的瞬間記憶

從心理學中我們可以知道，記憶分為三種情況：瞬間記憶，短時記憶和長時記憶。雖然說瞬間記憶儲存時間很短，但在記憶過程中占有主要作用。在這個基礎上，只要稍經啟發，就能引起聯想和回憶，轉化為長時記憶，因此，在教新單詞時，先向學生明確記憶指標，例如，在教新單詞時，要求學生在一、二分鐘內記熟所學的新單詞，然后聽寫，也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生口頭拼寫，或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞，反之，老師讀單詞，學生講出中文意思等形式進行訓練。學生為了達到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認真朗讀記誦，強力記憶的愿望可以提高記憶的效率。開始只有部分學生達到要求，經過一段時間的訓練，基本上每位學生都能按要求完成，即使成績差的學生，瞬間記憶的效果也很好。這種訓練，增加了單位時間內的信息接納量，提高了記憶效果。

三、化機械記憶為理解記憶

理解了的內容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時，把音、形、義同時教給學生，讓學生對詞有一個全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現，方便學生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語、句子或課文中教，使學生對詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學新，新舊知識聯系以加深理解和記憶。如The coachman was a football coach.He didn’t like taking a coach，so he was driving a coach.這個車夫是個足球教練，他不喜歡乘長途公共汽車，因此他趕著一輛馬車。再如 Don’t trouble(動詞)troubles(名詞復數)until trouble(名詞)troubles(動詞第三人稱單數)you.通過歸納比較、前后聯系，使學生對詞組有了正確的理解，又避免學生只會在單詞表中對其各種意義死記硬背的做法，達到溫故而知新的效果，提高了記憶力。還可以通過同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類轉換詞比較歸納等方式，想方設法將機械記憶轉化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

四、根據艾賓浩斯遺忘規律，有計劃地重現單詞，反復刺激，增強記憶力

德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規律是先快后慢。剛記住的材料，最初幾個小時內遺忘的速度最快。如果四至七天內不復現，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導讓學生有計劃地經常重現英語詞匯，克服遺忘現象。課堂上教單詞時，讓學生對所學的詞匯進行重復識記，加深印象；講解課文時，結合教材的內容有機自然地再現；課后練習中，安排相應的聽寫、翻譯、完成句子、同義答配、造句等，使學生在多次的重現中鞏固所學詞匯。

當然，記憶力的訓練方法是多種多樣的，需要我們在教學實踐中努力探索，使英語教學更加符合語言教學的規律，符合心理學、教育學的規律。只有這樣，才能提高效率，減輕學生的負擔，全面提高學生的語言素質。