新課標下農村小學語文閱讀教學的方法探究

藍秋菊

大化縣羌圩鄉中心小學 廣西河池 530812

在語文教學中閱讀教學是不可或缺的重要部分，小學語文閱讀教學是語文教學中的薄弱環節，學生的語文素養和習作能力均是在語文閱讀中掌握到的。為了對學生獨立的閱讀理解能力進行培養，小學語文閱讀教學的效率有效提高，并讓學生將良好的閱讀習慣養成，教學中必須立足于教材內容和學生的認知水平，選擇合理的教學方法，實現閱讀教學質量的最佳化。

一、激發學生興趣，促進閱讀有效性提高

最好的老師即為興趣。常言道：“親其師才能信其道。”小學階段的學生年齡小，十分活潑好動，在閱讀教學的過程中，教師可以把游戲、故事和多媒體等引入，將教學的直觀性、趣味性和形象性顯著增強，更能使學生求新存異的特點得到滿足，激發學生的閱讀興趣。以《桂林山水》一課為例，我們可以借助多媒體視聽結合的特點把桂林山水秀麗風光的各種圖片、視頻和圖像資料直觀、形象地展示在學生面前，并播放優美的音樂，從而讓學生置身于優美的情境中，學生有一種仿佛置身于真實情境之感，充分體驗著桂林山水的美麗風光。這相較于枯燥的講解吸引力更強，更可以吸引學生的注意力，有效激發學生的閱讀欲，進而在求知欲和好奇心的作用下，積極展開閱讀。在閱讀教學中，教師和學生應保持平等的位置展開閱讀、研究、討論和爭辯。教師應放低自己的姿態，和學生一同參與其中，并有效引導學生。學生在互相討論、回答和作用的活動中，充分體現了自身的主體地位。

二、注重語感訓練，以讀悟“情”

《語文課程標準》中明確提到：“語文課程具有很強的實踐性，應著重對學生的語文實踐能力進行培養，同時語文實踐則是培養這種能力的重要途徑。”尤其是在農村小學的實際閱讀教學中要將文中的“情”悟出來，逐步將學生的閱讀能力提高，教師必須給予學生充足的讀書實踐[1]。同時還要積極引導學生，進一步強化語感因素，對語感訓練予以重視。以《開國大典》一課為例，教師在教學中可以給予學生引導，讓其有感情地將群眾游行時的高呼聲和毛主席向群眾發出的高呼聲讀出來，因為學生讀出了自己的所悟所感，因此有效鼓舞的人們，使人仿佛置身于真實的情境之中，心中感到十分激動和興奮。同時，也把人民群眾對毛主席、新中國的崇敬和熱愛之情讀出來，和作者產生情感共鳴。這樣的讀不進使學生的語感得到了訓練，又將高尚的人文因素滲透其中，切實體現了文中的真情實感。

三、指導閱讀，授之以“漁”

學生在閱讀教學中首先應指導學生精讀。在對學生閱讀進行指導的過程中，要求學生先逐字理解，然后了解各句的意思，又將一章的意思理解到，如此，明理演文，效果極佳。這是傳統的三步精讀法。其是對學生閱讀能力進行培養的基本手段。以《觀潮》一課為例，教師在教學第三、四自然段的過程中，先讓學生對課文進行細細品讀，對畫面展開想象。再請同學們有感情地對課文第三、四自然段中寫潮來時的形狀和聲音進行描寫進行朗讀，并分別用直線和波浪線把作者描寫錢塘江涌潮形狀和聲音的語句描寫出來。如此，學生才會充分融入情境之中展開閱讀。不僅理解了內容，感受到了作者的思想感情，又掌握了作者表達情感的方法。其次是指導學生速度。在現代社會中，篩選信息的能力和速度特別關鍵。若是每篇文章都逐句斟酌，則難以和時代的要求相適應，和時代的發展保持同步。農村小學語文教師應給予學生指導，讓其立足于自身所需選擇讀物展開速度，當然在速度的過程中也必須注重理解內容，這樣學生們就可以在最短的時間內將盡可能多的信息獲得。最后是注意課外衍生。為了讓學生慢慢掌握到讀書的方法，使學生的生活更加豐富，拓寬學生的視野，給予其榜之，積累豐富的生活經驗，教師可以選擇一些和學生們相適合的書籍和報刊進行閱讀，經常開展閱讀課外活動，有意識地指導學生展開閱讀。

四、創造有利的讀書條件，有效培養閱讀技能

在小學語文閱讀教學中，既需要教師的不斷努力，同時也需要家長、社會和學校的密切配合。教師在課堂教學中不僅要對課本上的知識進行講授，還需要延伸相應知識，如可以在課文中插入一些歷史小故事，這樣既能吸引學生的注意力，還能使學生對讀書產生濃厚的興趣[2]。此外，教師可以在班級中設置讀書角，并放置一些書本，給予學生鼓勵，讓其積極主動進行閱讀。課后，教師不要過多的干涉學生讀課外讀物的興趣，要鼓勵學生立足于自己的興趣選擇喜歡的書籍。若是一些學生所選擇的讀物不適合他們，教師不能強制性阻止學生，應運用正確的方法給予學生引導。如可以把一些適合學生的作品推薦給學生，但應注意內容的趣味性，尤其是就小學低年級學生而言，書籍中有一些插畫的作品更能吸引他們的注意力，讓其在閱讀中體驗到樂趣。此外，要讓學生把平時寫日記的好習慣養成，在促進閱讀技能提高的過程中，也將寫作技能提高。

總而言之，在新課標下，要將小學閱讀教學的現狀改變，促進農村小學閱讀教學質量的提高，既要確保學生有書可讀，同時還要給予學生指導，讓其正確閱讀，使學生良好的閱讀習慣得到培養，為學生傳授正確有效的閱讀方法，實現農村小學閱讀教學效率的最佳化。