初中生如何通過小組合作提高英語成績

趙明哲

寶雞市陳倉區坪頭中學 陜西寶雞 721312

英語作為學生學習階段一門重要的學科，通過有效的途徑提高英語成績無論對學生還是對老師都具有重要的意義。在教育部出版的《英語課程標準》中提出了要“鼓勵學生通過體驗、時間、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能”。通過小組合作學習的方式，改變了傳統教學模式，促進了學生與老師之間的交流，在師生之間創造一個良好的學習交流氛圍，也有助于學生培養自身自主學習和團結協作的能力，通過相互促進、相互學習的方式來提高自身的學習成績，進而提高自己的綜合語言技能。

一、開展小組學習的重要性

英語不僅是一門重要的語言，對于我國的學生來說，也是一門重點學科，既要求學生需要具備一定的語言天賦，又要具有較強的學習能力，對于很多學生來說，英語成績成為了一門需要花費更多努力的一門課程。開展小組學習一方面可以幫助學生提高英語學習的積極性，在遇到英語難題時能夠及時獲得幫助，通過與同學之間的交流，在更好的共同完成老師布置的學習任務，以此提高了自己學習的自信和對英語學習的興趣，進而提高了自己參與課堂討論的興趣，小組合作學習的方式也因此達到了學生團結協作和獨立自主學習的目的。另一方面小組合作學習可以讓學生在小組內扮演不同的角色，發揮自己長處，在課前共同學習、課中共同探討問題、課后相互督促和研究，使每一個學生都能夠盡可能的發揮自己的長處，不僅學會了英語的聽說讀寫，也提高了自己的英語成績。

二、英語學習小組合作具體措施

（一）課前合作

課前預習課文和準備上課所需要的材料是小組課前合作的重要內容，預習是學習過程中的一個重要步驟，教師通過在前一節課布置下一節的教學內容，安排學習任務，讓小組的學生預習即將學習的課文以及課文所包含的新語法要點、單詞，小組相互練習對話，把小組內遇到的問題記錄下來，將預習記錄交給老師，以此有助于教師在課堂上重點解決學生課前預習遇到的問題。課前預習的任務也可以分為獨立完成和組內合作完成兩個部分，一方面是解除學生之間相互依賴的問題，另一方面小組合作完成的開放性問題可以調動學生的積極性去搜集各種材料，形成自己獨特的思維方式，也是一種學生之間的相互監督，實現小組內的合作分工。

（二）課中合作

課中合作主要是針對老師上課提出的一些問題，通過小組內討論共同解決，不同的教學內容有不同的合作方式。如閱讀課上老師可以布置相關任務，讓學生體驗課文中的實際情境，達到學以致用的目的。在課堂英語話劇比賽中可以幫助學生更好的掌握英語課文的內容，體會文章的真情實感，并且通過小組合作的方式，去表演不同的角色，通過人物分工來表現話劇中最為貼切的角色。在英語演講比賽中，小組分工合作也能發揮巨大的作用，部分同學可以搜集演講比賽的相關資料，對于英語寫作能力較好的學生可以寫演講稿，而對于演講能力較強的學生可以熟練的將演講稿表述出來，以此達到共同合作并且進行班內競賽的目的，形成一種良好的學習氛圍。

（三）課后合作

課后的英語單詞聽寫、課文朗讀背誦、書面作業、課文對話練習以及寫作練習等一些需要課后完成的任務，學生之間可以通過小組內合作完成這些老師布置的任務，但是老師要了解每一項學習任務的合作意義，明確合作與獨立完成任務之間的關系，并且對人物完成的情況進行積極的引導與鼓勵。如學生之間可以合作歸納課文學習過的知識，對課文進行復習，鞏固課上知識，還可以共同合作完成作業，對于小組內出現了意見分歧的題，可以在上課之前共同討論解決，然后再與老師的比較，發現問題，查漏補缺，傳統的英語作業一般都提倡自主完成，而小組內合作學習的方式可以提高作業完成的效率，尤其是面對作業形式的多樣化，如搜集閱讀材料、寫英語小作文、表演對話、制作英文賀卡、英語手抄報等，可以有效的培養學生之間的合作意識，相互促進學習，增強學生學習的興趣。

英語通過小組合作學習的方式可以有效的提高學習成績，無論是課前、課中，還是課后學習英語的過程中，都可以采取合作學習的方式，但是有效的小組合作學習更需要對學生進行科學合理的分組，對學生要充分的了解和掌握，并且具有差異性和層級性的引導和鼓勵，這樣才能更好的實現提高學生英語成績的教學目的，形成一種良好的相互交流學習、合作分工的氛圍，培養學生良好的學習、探索以及研究問題的習慣，提升學習自信，相互監督，也相互進步。