農(nóng)村小學(xué)生讀書興趣培養(yǎng)的策略研究

武愛霞

扶溝縣崔橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 河南周口 461300

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定小學(xué)階段的閱讀總量不少于145萬字，并在具體建議中提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”課外閱讀是語文課堂教學(xué)的延伸，是課堂教學(xué)的重要的組成部分，也是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要環(huán)節(jié)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力，陶冶學(xué)生的人文精神，為學(xué)生的素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從小培養(yǎng)孩子閱讀興趣，形成良好的讀書習(xí)慣、練就扎實(shí)的閱讀能力不僅是終身教育的需要，更是個(gè)人持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展的需要，對(duì)個(gè)人的終身發(fā)展大有裨益，也是民族精神強(qiáng)大的不竭動(dòng)力。

一、閱讀興趣的重要性

學(xué)者黃葵提出，閱讀興趣是促使人們進(jìn)行閱讀活動(dòng)的助動(dòng)力，能夠誘發(fā)讀者產(chǎn)生濃厚的求知欲，進(jìn)而不斷的閱讀和鉆研，實(shí)現(xiàn)自己的閱讀目標(biāo)。興趣是最好的老師，一個(gè)人一旦對(duì)某一事物、活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他便會(huì)孜孜不倦的沉迷其中，樂此不疲。從中可以看出，興趣是人們追求知識(shí)的最大的心理層面的動(dòng)力，興趣也是人們進(jìn)行閱讀的強(qiáng)大心理動(dòng)力。王曉平等人概括整理國(guó)外研究者關(guān)于閱讀興趣的研究后指出，興趣在幫助學(xué)生理解和回憶閱讀材料方面有重要作用，能提高學(xué)生的理解和記憶能力。胡玉霞老師指出，學(xué)生的課外閱讀興趣若被激發(fā)，學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生沖動(dòng)，在心理學(xué)上達(dá)到興奮的狀態(tài)，刺激學(xué)生內(nèi)在的求知欲，又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，由此形成一個(gè)良性循環(huán)，最終促成各方面能力獲得提升。另外，她還指出，課外閱讀興趣對(duì)提高閱讀效果有重要作用，課外閱讀興趣濃厚的人，在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，注意力更加集中，閱讀后獲得的知識(shí)更多，閱讀效率更高。

二、我校學(xué)生讀書興趣狀況

我校現(xiàn)有學(xué)生1211人，留守兒童占大部分，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值雖然高，但是多數(shù)家長(zhǎng)不能為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生缺少讀書的興趣和習(xí)慣，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生書包里課外讀物少得可憐，家中藏書就更不用說了。還有就是學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏整體氛圍的支持與烘托，只是單純的朗讀和背誦，學(xué)習(xí)方式枯燥單一，就會(huì)造成學(xué)生的興趣僅在一時(shí)，難以持久。而另一方面我校的教師們工作盡心盡責(zé)，但在“只以成績(jī)論英雄”的社會(huì)單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下，教師們很少有時(shí)間、有精力閱讀教材、教參以外的書籍，因此教師們非常渴望通過讀書學(xué)習(xí)提高自己的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)特色，豐富自身的精神生活。造成這一現(xiàn)象的原因有，一是整個(gè)社會(huì)大環(huán)境中閱讀興趣不夠濃厚；二是家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀類型、內(nèi)容等盲目限制，導(dǎo)致青少年閱讀廣泛性得不到發(fā)展；三是青少年學(xué)校繁重的課業(yè)壓力直接導(dǎo)致青少年課外閱讀時(shí)間大量減少；四是青少年在選擇課外讀物時(shí)受到自身心理發(fā)展水平和閱讀能力水平的限制。

三、小學(xué)生讀書興趣培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀“最近發(fā)展區(qū)”

從對(duì)教師的訪談中我們了解到，小學(xué)生讀書興趣呈現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，對(duì)此，教師要做到因材施教，幫助每一個(gè)學(xué)生形成良好的課外閱讀興趣。為不同層次課外閱讀興趣的小學(xué)生，設(shè)計(jì)適合他們這一層次的閱讀“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們?cè)谡n外閱讀中，體會(huì)到“跳一跳就能摘到果子”的喜悅之感，幫助課外閱讀興趣低的小學(xué)高段學(xué)生重塑對(duì)課外閱讀的信心，對(duì)于課外閱讀興趣濃厚的學(xué)生，注意幫助他們擴(kuò)大閱讀范圍，并做到邊閱讀邊思考。

（二）有效指導(dǎo)閱讀方法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生還沒有掌握相應(yīng)的讀書方法，因此教師要更加注重指導(dǎo)有效的閱讀方法，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這樣三種閱讀方法：

1.勤動(dòng)筆

為了讓更多的學(xué)生能養(yǎng)成動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)導(dǎo)指學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊做記號(hào)的好習(xí)慣。邊閱讀邊做記號(hào)，不僅可以把自己的所思所想記錄下來，對(duì)文本內(nèi)容的圈、勾、點(diǎn)、劃也是學(xué)生閱讀感受的體現(xiàn)。良好的動(dòng)筆習(xí)慣有很多，比如作批注、寫閱讀心得、列提綱、對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫等等。

2.學(xué)會(huì)看序、看目錄和看前言

書的構(gòu)成一般為序、目錄、前言和正文，還有的書籍會(huì)有結(jié)語，而這其中序、目錄、和前言是幫助讀者在短時(shí)間內(nèi)掌握一本書的主要內(nèi)容的重要捷徑，通過這一捷徑判斷這本書是否值得一讀，了解文本的大概內(nèi)容，同時(shí)也為接下來要閱讀的內(nèi)容做到心中有數(shù)。

3.靈活運(yùn)用閱讀策略

教師在教授精讀課文和略讀課文時(shí)，精讀課文要更加注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀的閱讀策略，略讀課文要更加注重學(xué)生的略讀、速讀和泛讀，注重培養(yǎng)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解課文主要內(nèi)容、獲取重要信息的能力。除了完成教材的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)多多開展課外閱讀指導(dǎo)課，多讓學(xué)生體會(huì)精讀策略和略讀策略在閱讀上的區(qū)別，并引導(dǎo)其正確靈活的使用這些閱讀策略。

（三）注重教師和家長(zhǎng)的聯(lián)合

家長(zhǎng)和教師作為家庭教育和學(xué)校教育中重要的施教者，只有協(xié)調(diào)統(tǒng)一的施展教育策略才能更加高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀興趣的提高。雙方要積極主動(dòng)的建立溝通和聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生讀書興趣培養(yǎng)問題展開深入的探討，了解雙方在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣上的方法和策略，相互借鑒參考、相互促進(jìn)，通過這樣深度的交流，教師能更加具體的針對(duì)每一個(gè)孩子制定適合他的培養(yǎng)方案，而家長(zhǎng)也能更加容易獲得專業(yè)的指導(dǎo)意見。特別是教師要利用好學(xué)校這一平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)走到學(xué)校中來，通過學(xué)校幫助家長(zhǎng)從教師、專家、其他家長(zhǎng)那里獲得更加專業(yè)的知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)培養(yǎng)孩子的讀書興趣。