淺談如何構建和諧班級

羅永松

田東縣林逢鎮關國小學 廣西百色 531500

一個良好的班集體對每個學生的健康發展起著巨大的教育作用，班主任應該樹立以人為本理念，用理解、疏導、寬容的方式構建和諧班級，為學生鋪設人生長遠發展之路。所謂“和諧班級”就是讓學生在健康的集體輿論下和快樂的學習氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的活動，使每個學生個性獲得充分而全面的發展，從而形成一個上進、民主、平等、互相理解、互相體諒的班級。我認為應該從以下幾個方面進行班級管理。

一、創建平等和諧的同學關系

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。因為班干部很大程度上決定一個班的集體面貌，在班集體中起著橋梁作用，被稱為老師的左右手，比較特殊，所以創建平等的同學關系，慎重地選擇和對待班干部，成了其中重要的一環。老師在幫助他們樹立威信時，不能打擊其他學生的積極性，鼓勵他們大膽工作時，更要嚴格要求每個班干部學習上起到模范帶頭作用，紀律上以身作則，還要有團結協作的精神。

除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。

二、營造師生溝通的良好氛圍

在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：

（一）溝通，但要與要與學生保持適當的距離

如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。

（二）讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改

很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。

三、民主制定與執行班規班紀

首先是班規班紀的制定。可以將制定工作交給學生，讓他們分組討論起草，然后班長搜集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握，指出不足，提出修改建議。其次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應后，班長將“班規班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，望大家遵照執行。再次是班規班紀的執行。在執行過程中，大家嚴格要求自己，互相監督。違規者，先自己反省認識，再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監督。班規班紀是學生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規范他們的言行。

四、營造良好的班風學風

班風又可稱作班級氣氛，它是指班級所有成員在比較長期的交往中所產生的一種共同心理傾向。班風一經形成．便成為一種潛移默化的教育力量．它能極大地增強學生的集體主義精神、集體榮譽感和責任感，并激發他們的上進心。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事。良好的班風不是盲目、自發地形成的，它既來自我們班主任的培養、教育，又來自學生自身的建設，必須通過班主任的引導，班級成員的認同，確立了正確的班級輿論后方能形成。目標是行為的先導，有明確的目標，才有有效的行動。“形成目標，達成共識”，就為班風建設奠定了基礎。

五、表揚與批評學生要注意因人而異

實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。尤其是后進生，發現他們取得一點點成績，都要給予表揚，讓他們找到自信，使他們明白，老師并沒有放棄他們，在老師眼里他們和好學生一樣，老師并沒有不喜歡他們。同時及時鼓勵取得進步的學生，促進他們更好發展，我的具體做法是：

（一）設立獎項，實行全方位鼓勵

每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

（二）定期評獎，采取不同形式給以鼓勵

例如：表揚信；獎勵學習用品；在自設班級表格里送星星等。

我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。這樣，老師就要區別對待，耐心教育。

總之，創建和諧的班級，需要班主任提高自身素養，加強班級管理，精心雕琢各種育人因素。讓生與生和諧，師與生和諧，教學與環境和諧，我們的教育工作定能為和諧社會的建設增添光彩。