淺談活躍小學英語課堂的方法

房 怡

中江縣太平鄉中心小學 四川德陽 618100

小學階段的英語教學，主要目的在于激發學生的學習興趣，提高學生的積極性，幫助學生樹立學習英語的自信心。同時培養學生良好的英語語感，為進一步的學習打下基礎。而要想實現這些目標，英語教師就要通過各種各樣的方法優化教學，活躍課堂氣氛，提高教學質量。下面結合本人的教學實踐，淺談活躍小學英語課堂的方法。

一、加強交流，創造和諧的學習環境

少年兒童在與他人的接觸中，總是希望得到他人關愛與肯定。而和諧的集體最能產生積極的學習效果。因此，教師如何調動全體學生積極參與學習，對于班里的每一個學生來說都是十分重要的。以下是我在日常課堂上為了營造出一個好的學習氛圍而做的。

（一）課前熱身活動

兒童善于模仿，好表現。我經常讓學生離開座位，跟著歌曲或音樂節拍做動作。在《新標準英語》中，每個Moudle都有一些英語指令和英語歌曲。本人設計出與指令和歌曲相符的簡單動作，還請做得好的學生帶領大家一起做。例如：在教“Head and shoulds，knees and toes”這首歌曲時，我先請一位同學到講臺上來，并在他的相應位置標出“head，knee，toe”；然后慢速讀這些單詞，讓學生跟讀。在跟讀的同時，指向自己身體的不同部位，鼓勵學生也這樣做；再放錄音，讓學生欣賞旋律，在聽的同時觸摸自己身體的不同部位。這樣他們能在活動中理解大部分英語的意思，同時，這些動作既簡單又滑稽，學生樂學，而且一學就會。

（二）小組競賽活動

小組活動是小學英語教學中具有特色的形式之一，學生可以從這些活動中學會如何團結協作，相互交流。

在教學中，我常把學生分為幾個競賽小組，小組以“black，orange，blue，white”等已經學過的單詞命名。小組競賽既可以貫穿課堂始終，也可以用于某個游戲中。例如，在比賽記憶單詞時，把學生分為男、女兩組，一組學生用中文或肢體語言表示單詞的意思；另一組學生用英語回答，第一次答對得三分，第二次答對得二分，第三次答對得一分。勝利者可以得到獎品，落后者可獲得再次回答的機會。

在小組活動中，每個學生都有參與的機會，小組的成績取決于小組組員的共同努力。給小組命名這種方法對提高全體學生的參與意識有較大的促進作用。在競賽活動中，“再給一次機會”對于學生來說十分重要，能讓他們知道失敗之后的嘗試比成功更重要。程度不同的學生在活動中都可以取得進步。

二、積累英語語言材料，創造充分的語言“習得”機會

課堂環境應盡量接觸學生的實際生活，通過聽聽做做，說說唱唱，讓學生盡可能多地“習得英語”，積累一定的英語語言材料。我在為學生積累大量英語語言材料方面做了以下嘗試：

（一）聽

在英語啟蒙階段，聽到并能理解是非常重要的。我在教學中，經常在熱身活動中播放節奏強感的說唱指令和歌曲，讓學生邊聽指令邊做動作或邊聽歌曲邊做動作。又如，在教數字歌1—10時，我讓學生聽錄音，并隨歌曲從1—10分別展開手指頭，歌曲結束時，他們應該雙手展開，十指全部向下展現出來。《新標準英語》教學磁帶會話內容的情景性很強，錄音中常有與會話內容相對應的背景聲音，人物語言具有個性化，很能吸引學生的注意力。

（二）說

“學說”英語強調準確地重復整體語言。兒童活潑好動，樂感和節奏感較強。學唱一首歌或學說一段繞口令遠比學說英語句子容易。歌曲和童謠又能提高兒童學習英語的興趣。如：在教《新標準英語》第一冊Moudle 6時，我編了歌曲：“What’s this?It’a pencil.What’s that?It’s a cat.”這樣在日常問答中唱著歌兒與學生對話。又如，學習表示顏色的單詞時，我也編了一首歌謠：yellow，yellow ，黃香蕉；black ，black ，黑眼睛；red ，red ，紅太陽；blue，blue，天藍藍；green，green，草青青；purl，purl，紫丁香。學生說著歌謠很快就明白了單詞所指的顏色。

（三）做動作

小學生好動。教師根據這一特點，采用用動作做游戲的活動來練習，鞏固所學的內容。我常使用的游戲有以下幾種：

a.“黑板游戲”——學生聽清楚英語單詞在黑板上畫它表示的物。

b.“運動性游戲”——讓學生一個接一個傳球，拿到球的學生說出一個單詞或句子，再把球傳給其他人。在這活潑的課堂氣氛中，教師可以了解到學生對所學知識的理解程度。

c.“任務性游戲”——把學生分為幾個組，教師對著第一個學生的耳朵說一個英語句子或一個英語單詞，然后依次傳下去，傳得又快又準確的小組獲勝，這樣將大大激發兒童學習英語的興趣。

（四）做手工

在課堂教學中，我經常設計一些與語言運用相關的手工活動。例如：學習“eye”，“foot”，“ear”，“nose”等表示人體器官的單詞時，可以先讓學生畫出各種器官，然后根據教師的英語指令剪貼在預先準備好的圖紙上。又如，我還要求學生自己制作生日卡、面具等，這些活動不僅與語言運用有關，還能鍛煉學生的創造精神和實踐能力。

實踐證明，活躍的課堂氣氛能夠有效激發學生的學習興趣，培養他們學習的自主性，增強學習的自信心。英語教師要努力把握課堂教學的規律，探索有效的技巧和方法，為學生創造和諧的學習環境，給學生提供充分的語言習得機會。