開展鉗工實習教學的思考

陳德清

福建鐵路機電學校 福建福州 350009

一、明確鉗工實作的目標，激發學生學習意愿

在教學和實訓過程中有一部分學生認為，學好理論知識畢業后將分數考合格就行了，何必參加實習，實習不過是玩一玩而已，并不重視技能實習，有的認為學校安排實習課題，去應付一下就行了，為什么要訓練，目的是什么，頭腦不清楚，有的學生認為現代科技那么發達，有數控車床，有機械加工，我們何必花那么多時間和精力練鉗工操作，干體力活，馬虎應對鉗工實習。因此在實訓之前，教師應具體生動地向學生介紹機械鉗工，在日常生活及現代機械加工中的重要地位，以及應用的廣泛性，機械加工業在現代工、農業建設中重要作用。讓學生進一步了解鉗工實訓的目的和要求，明確熟練掌握鉗工技能的重要性。

二、將鉗工實訓分階段，讓學生有明確目標

利用先進教學手段，調動學生實作積極性，學生對機械鉗工實訓目的性明確了，還要對總體實訓內容，及各階段掌握的技能有所了解，明白自己在何時應該有什么樣的操作技能。這樣，學生就會安排好訓練時間，不至于反復進行地練習動作感動枯燥、單調。在開始訓練前，老師將以前學生參加比賽或加工優秀的工件作品展示給同學們觀看，從工件的形狀、尺寸、公差、形位公差、配合精度，加工方法與過程，考試用時，注意事項，技巧等方面給學生分析，講解，讓學生對應掌握的初步鉗工技能有全過程大體了解。接著向學生介紹實作時間，參加技能考試時間安排，各階段時間分配和應掌握的技能。學生明白了，每個階段的學習目標后，訓練起來心中就有數，就有時間觀念，工作效率就提高了。

三、應用科學的、有效的教學方法，夯實技能基礎，提高技能水平

特別注意基本功訓練，不斷提高學生基本技能水平，從劃線、鋸割、銼削開始，正確掌握操作姿勢、操作方法、操作要領，教師以講解法和示范法為主，讓學生明確訓練方法，步驟及注意事項等。教師在示范臺前做示范動作，讓學生清楚要領動作和技能技巧，如銼刀的握法，銼削姿勢，雙手用力平衡和速度把握，動作連貫性。在訓練過程中及時糾正學生錯誤動作，在銼削平面訓練中，學生容易出現平面中凸或者傾斜的問題，教師要對其操作姿勢、銼削時雙手用力平衡進行修正。在掌握基本功基礎上還要提高訓練質量和訓練速度，在此較短的時間里獲得較大的效果，如教師要求學生先用粗銼刀粗挫至0.2mm余量，再用細銼刀細銼至0.05mm余量，最后用整形銼修正至尺寸精度要求。在訓練中培養學生膽大心細，敢于創新思考，反復實踐總結經驗，不斷提高自身技能水平。對學習成績較差，接受能力弱的學生可以適當降低訓練難度，教師再對他們耐心指導，檢查他們按計劃完成實訓課題，讓他們也感覺到成功的快樂，培養他們學習興趣和自信心，逐步提高他們的技能水平，從而從根本上保證鉗工實習教學質量的全面提高。

四、運用多種多樣的教學評價，獲得有效的教學效果

嚴格標準、及時評價，無論是單項操作技能練習，還是綜合技能訓練，每一次實訓都要建立一個評價標準，根據項目做一次評價，使教師及時了解技能掌握情況，隨時跟蹤檢查學生工作情況，了解每一階段掌握技能程度，為后續訓練做好安排，并有所側重，并對學生訓練表現做客觀更正評價。學生發現自己實作技能的不足，立即改進，教師對學生成績及時給予肯定，激發學生上進心。實行綜合考評和個別評價相結合，結合實訓目標，制定考核辦法，如《學生實訓紀律考評》、《實訓鉗工房訓練紀律》等，督促學生積極主動地參與訓練，在紀律考評中，要求學生遵守實訓鉗工房的紀律，遵守《安全規章操作規程》，服從教師管理，安全操作，確保人身安全，維護鉗工房工具和設備。在實訓項目考核組對學生加工的工件進行評價。如尺寸精度是否合格，配合間隙是否合理，形狀大小是否在規定范圍之內。通過評價結果，讓學生看到自己的成績和缺陷，也讓教師很好地管理學生，了解學生的學習狀況。

五、激發實訓意愿，加大巡回指導

在學生已經熟練掌握單項訓練操作后，將有計劃地把各項課題有機地結合起來，進行綜合訓練，培養學生綜合操作能力，教師應根據實訓內容和要求，編制有針對性的課題練習。這樣可以引起濃厚的學習興趣和注意力，加深對以往知識的了解與認識，促進學生技能迅速提高，如：制作小錘子、小圓規等。無論是單項操作訓練還是綜合操作訓練，教師對學生技能作出評價，通過評價比較，增強競爭意識，取長補短，形成你追我趕的氛圍，激發學生的學習興趣。在實訓技能才做過程中，教師應該重視實習指導，加強巡回檢查指導，在巡回過程中，及時發現學生出現的各種具體問題，及時糾正不合理加工工藝，錯誤操作姿勢和測量方法等，觀察學生動作連貫性，協調一致性，注意學生的操作安全，學生操作的一操一試及時發現，好的加以鼓勵、表揚，不良的習慣動作加以糾正，如學生姿勢，操作方法等一些錯誤的，不規范的動作。

總之，在鉗工實訓教學過程中不斷進行探索實踐，抓好學生基本技能的訓練，培養學生分析問題，解決問題的能力，提高學生的綜合技能。同時教師要總結經驗，采用多種教學方法，教學評價，選擇時機，適時調整技能操作及教學策略，教學中，進行教學滿意度評價，通過學生的意見和建議及時發現問題，跟進措施有效得力，不斷改進課題教學質量，使整個實訓教學獲得有效的提升。