創新創業教育視角下的高等職業教育改革探討

摘要：本文筆者主要分析“雙創”教育教學改革在高等職業技術學校中所存在的問題，以及對影響“雙創”教育教學改革的問題進行解析，并且對于這些問題提出更新教學理念、優化課程體系、建設優秀的師資隊伍等改革方案。

關鍵詞：職業教育 ? “雙創”教育

眾所周知，高等職業技術學院主要是為了社會培養專業技術型人才，在新時代的發展背景之下，職業技術學院培養具有創新創業能力的高技術型人才，從而提高我國在國際上的競爭力，解決就業難、就業專業不對口等問題，在新時代發展的背景之下對高職院校對各個專業進行的教學改革，而這教育改革正是對高職院校來講是一個新的挑戰和新的機遇。“雙創”高技術型人才的培養和教育教學改革將成為日后高等職業學校教育發展的方向及目標，創業教育是將高等職業技術學院推向更上一層水平發展動力，促進高等職業技術學院教育體制和模式的創新，從而推動教學改革，提升高技術型人才的創新創業素質，培養創新創業的能力，對技術型人才日后從事創新創業實踐奠定下扎實的基礎，為社會提供所需要的專業型人才。

一、當前高職院校創新創業教育的反思與探討

（一）創新創業的“雙創”教學理念遠落后于當今實踐的發展

目前，創新創業的“雙創”教育經過這幾年不斷地修改與實踐已經逐漸走上了正軌，也進入了全面發展的新階段時期，《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》作為綱領性的文案中里面明確的提出了創新創業的“雙創”教育的基本原則就是對全體學生宣傳創新創業的“雙創”教育，其核心也是為了社會的發展，發展創新人才，而這一核心的目的就是在于培養高職學生的創業的思維與學生的創業能力，為了社會日后的發展提高人才的素質與質量，更是為了祖國的發展注入強大的動力。但是，許多高職院校依舊處于對創新創業的“雙創”教育的認知不夠，將學校的工作重點依舊放在提高學校就業率為主要目標的就業教學教育，然而這些人已經背棄了在“雙創”教育發展理念，丟棄過去落后的教育思想理念，將新型的創新創業“雙創”教育理念思想深入高職院校教育之中，并且與高職院校供給側改革聯合起來，將創新創業的“雙創”教育作為培養人才的最主要的方向，成為日后高等職業技術學院發展的首要目標。

（二）創新創業的“雙創”教育體系缺乏頂層設計

在教育的不斷深層次改革的背景之下，許許多多的高等職業技術學校將創新創業的“雙創”教育理念成為高職院校教育供給側改革的發力點這一點達成共識。但是從創新人才培養和推動高職院校科學發展的兩點來看，創新創業教育依舊有所需要突破的瓶頸口，例如缺乏整體的設計和縱觀大局的意識。目前這段時間，徐國高等職業技術學院還沒有建立一個與自身教育體系可以互相搭配的創新創業“雙創”教育改革方案，也就是說“雙創”教育目前還沒有在實際上融入到專業的課程培養當中，如今在一些高職院校中創新創業教育多以公開課或者比賽的形式進行，不能與學生的專業課教育相掛鉤，且創新創業教育的師資力量和平臺發展都處于有待提高的地方，沒有辦法能夠實現或滿足“雙創”教育所需要的標準。然而對于培養高素質創新人才必須要在專業課知識儲蓄和專業能力雄厚完備的條件下才能夠滿足“雙創”教育所需，從專業的角度來講，想要深入創新創業的“雙創”教育理念就需要有專業課程的輔助，不能夠脫離專業課程發展“雙創”教育，因此高職院校應當予以重視，將創新創業的雙創教育正式的融入到專業課程當中，才能將創新創業教育發展到最大規模。

（三） 創新創業教育評價功利，偏離教育本質

“雙創”的目的便是在于培養日后具有創業精神的人才使之成為日后社會發展的首要人才。當前一些高職院校在實施創新創業“雙創”教育之下，依舊存在著許多問題，比如說導向性不夠明確科學、只注重短期的效應等等問題，而社會各界對于創新創業的工作主要以投融資額度，成效快和能夠立竿見影的文化創意項目較為之感興趣，然而基于這點，社會對于學生的學科專業背景的創新創業教育活動的熱情度并不高漲。一方面他們缺失了比較系統科學的教育理念和工作教育機制，另外一方面注重短期的實效、對于正確的評判標準略顯功利，將培養自主的創業者作為創新創業“雙創”教育的主要目的，這必然導致創新創業的“雙創”教育與當初認為的想法有所背離。這種本末倒置舍本逐末的短見行為不能夠達到教育供給所給標準的目的。

二、高職院校創新創業教育的改革路徑

（一）深化改革，促進雙創教育和專業教育相融合

在實施創新創業驅動發展的主要背景條件下，創新創業“雙創”教育的目標便是為了經濟社會的發展，以此來提供大批有創新創業精神以及技能的大學生。然而事實是，如果擺脫了專業知識的來發展“雙創”教育，這根本無從談及雙創教育會對社會的發展有所貢獻，這也在一定的程度上，雙創教育一定要和專業課程相互聯系，目前，高職院校應當深入的了解雙創教育的開展與專業課程聯合的重要性，在深化高職院校教育供給側改革的過程中，學校應當緊緊的與自身的辦學體系特色理念相聯合，從縱觀全局的角度出發，把創新創業“雙創”教育，納入到學校的人才培養體系當中，可以大幅度的推動創新型人才培養機制的改革。又或是一些關于各大高校人才培養的具體方案中，將學分制融入到培養德方案之中，從培養學生創新創業的素質角度，對專業教育進行改革和拓展，將創新創業“雙創”教育完完全全的融入到專業的課程體系當中，用科學的辦法將創新創業“雙創”教育與專業教育完美融合，在改革中尋求二者的共贏。

（二）整合各大資源，構建創新創業教育綜合平臺

創新創業的“雙創”教育是一項復雜而偉大的工程從而激發各種力量，支持高職院校發展雙創教育改革，對內學校在機構設置中成立了專門的創新創業教育機構，目的在于利用校園內的資源推動“雙創”教育的發展，并且在一些地方，可以出行一些政策來鼓勵大學生參加創業活動，為學生開展創新型實驗注入強大的力量。同時再加入一些大學生創業基地，為創業實踐活動提供基地，并且在合理的時間內分配，組織大型的創新創業大賽、創業沙龍、大學生創客空間等活動來加強對創新創業“雙創”教育的發展，使得教育與實踐完美的融合起來。對外需要加強會企業的聯系，讓一些成功的企業家對有想法的大學生進行宣講，為學生崗位實習和社會實踐提供更多豐富的機會。

（三）繼續更新和深化創新創業教育教學理念觀念

全面的落實黨的教育基本方針落實，以立德樹人作為榜樣，堅持創新創業作為雙創的領標，培養大學生創新創業和學校未來的可持續發展，來支持和鼓勵學生創新創業，將自主創業作為以后工作的一條新途徑。

（四）不斷完善人才培養質量標準和構建創新創業型人才培養模式

為深入創新創業教育改革應結合學校的辦學定位和服務等相匹配，修訂和完善各專業的教學質量更新確定人才培養的方案是得雙創教育成為日后評判人能力標準的基礎，積極的探索校企合作模式，使得將社會上一些良好的資源全面投入到大學生培養當中，促進學校當中的人才與社會資源相接軌。

（五）健全創新創業教育課程體系

創新創業的基準就是與日常的專業課程相互聯系，將平常的專業課程豐富化，并且根據雙創教育來調整專業課程，與之相可以融入，比如說可以使得創新創業的雙創教育作為大課的選修，有計劃的銜接學校的創新創業教育。

（六）努力實現創新創業教育與社會實踐需求的統一

創新創業的“雙創”教育的終極目標便是為了培養社會的專業人才，為日后社會上所需要的技術提供人才，并且提高就業質量。學校應該將雙創教育社會實踐相互連接，在教學考核等方面與創新創業的實戰化創新相融合。

參考文獻：

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（作者簡介：岳麗丹，本科，講師，研究方向：高職高專創新創業，工作單位：甘肅能源化工職業學院。）