班主任如何幫助初中留守兒童培養學習習慣

孫品瓊

摘要：對于中學生來說，掌握知識固然重要，但是更重要的是養成良好的學習習慣，學習習慣是在學習過程中養成的不會輕易發生改變的行為，學生的學習習慣直接決定著學習效果，無論對學生的學習，還是對學生日后步入社會都有著至關重要的積極影響。留守兒童屬于弱勢群體，據了解，我國留守兒童的數量較為龐大，對于留守兒童來說，班主任是主要的教育者和影響者。本文就是針對初中留守兒童存在不良學習習慣的原因及班主任幫助初中留守兒童培養學習習慣的具體方法進行的探討。

關鍵詞：班主任;初中留守兒童;學習習慣

中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0250-01

1.引言

對初中留守兒童的學習習慣進行培養，是作為班主任必須要進行的一項工作，幫助學生掌握學習的方法，提高教學質量的同時增強學生的自主學習能力，為實現初中留守兒童的終身學習奠定基礎。良好的學習習慣養成包括諸多內容，班主任應當根據留守兒童的年齡特點、心理特點，結合實際教學情況和目前存在的問題，找到能夠有效幫助留守兒童培養學習習慣的途徑。

2.初中留守兒童存在不良學習習慣的原因

留守兒童不同于其他初中生，父母長期的不陪伴、不教育導致其身上往往存在一些陋習，例如學習態度不夠端正、作業不按時完成、上課不聽講等等。追究根本，我們發現造成初中留守兒童諸多不良學習習慣的原因主要來自于以下幾個方面。首先是因為初中留守兒童大多與爺爺奶奶生活在一起，老年人不僅精力不足，而且也不夠了解孩子的實際學習情況，在祖輩眼里，他們需要做的只是給孩子提供一個住宿的地方，并為孩子準備好一日三餐，孩子不挨餓、不受凍就足夠了。其次，初中學生的年齡決定了他們叛逆的性格，祖輩無論是在體力上還是精力上都不如少年，因此留守兒童們大多不聽從監護人的管教，久而久之監護人也不再重視孩子的家庭教育了，對于初中留守兒童的教育重擔完全壓在了教師的身上。最后，留守兒童家庭教育觀念出現了嚴重的偏差，家長讓孩子讀書只是為了讓孩子不過早的步入社會的大環境中，學校在家長眼里更像一個托管班，而不是一個真正的教育機構。

3.班主任幫助初中留守兒童培養學習習慣的途徑

3.1給予學生足夠的關愛

沒有一個孩子是不渴望親情的，每一個留守兒童都希望自己可以像正常的孩子一樣有父親和母親的陪伴，事實上，留守兒童能夠收獲的親情少之又少，因此班主任對學生的關愛顯得難能可貴。愛是一切教育的前提，愛是平等的，很多班主任過于重視學生的成績，用單一的成績評價一個學生的好壞是不正確的，如果班主任過于關愛成績優秀的學生，對其他學生而言是不公平的，甚至會影響其他學生對學習的興趣。作為教師，必須要用寬容、平等的態度溫暖每一個留守兒童，每個學生都是不同的個體，身上都蘊含著滿滿的能量，班主任需要做的就是發現學生身上的閃光點，將學生的潛能激發出來，幫助學生提高學習積極性、建立學習自信心。引導學生多多表現自己，為自己創造機會，讓學生明白，只有改掉自己身上的不良學習習慣，才能夠在學習的道路上走的更加長遠，才能夠獲得更多人的認可和尊敬。

3.2注重對初中留守兒童的心理輔導

留守兒童因為缺少父母親人的關愛導致其大多數存在心理上的問題，每一個孩子都應當在關愛與夸獎中成長，留守兒童的成長過程中缺少了最為重要的一個環節就是父母的陪伴。作為班主任，僅僅在學習上幫助留守兒童是不夠的，還要關注學生的思想問題，對學生進行正確的引導，讓學生明白，沒有任何一個父母是希望離開自己的孩子和家庭的，外出打工的父母都是迫于生活的壓力而做出了犧牲，讓學生們心懷感恩，理解父母。在日常生活中，大多數留守兒童表現的都更加堅強，甚至有一部分孩子已經承擔起了照顧老人和弟弟妹妹的責任，這些生活的磨練都讓他們變得更加堅強，有著不屬于這個年齡的成熟，但是同時也讓很多學生無心學習。作為班主任，應當時刻關注學生的心理情況，幫助學生解決思想問題，為學生樹立正確的價值觀，讓學生成為一個有知識、有思想、有道德的人。

3.3建立初中留守兒童檔案

學習習慣的養成離不開良好的培養環境，而學校就是培養學生學習習慣的主陣地。班主任作為學校的一份子，必須重視對留守兒童的管理工作，可以建立一個班級內部的留守兒童檔案，詳細記錄學生的家庭情況，定期更新學生的思想狀況，還可以在班級的角落建立一個小小的咨詢箱，如果學生有任何問題都可以在咨詢室里留言，班主任會在看到的第一時間跟學生溝通。關注留守兒童的心理情況，并根據學生的心理變化開展有針對性的教學活動，讓學生將班主任當成自己的知心人，進而班主任對學生養成良好學習習慣的引導作用才能得到充分體現。

3.4家校聯合

雖然初中留守兒童的家庭并不完整，但是家庭仍舊是教育的另一個主陣地，甚至家庭對學生的影響要遠強于學校。家庭教育環境對學生學習習慣的培養有著極為重要的意義，因此，班主任必須與留守兒童的監護人進行溝通，為留守兒童創造良好的家庭學習氛圍，積極探索家校聯合的具體途徑，將家庭教育的作用充分發揮，使家庭真正成為學校教育的助力。

4.結語

總而言之，對初中留守兒童學習習慣的培養需要家庭和學校共同完成，其中起到關鍵作用的就是班主任，班主任是除了監護人之外接觸學生時間最長的人，也是最了解學生情況的人，可以說，班主任就是留守兒童除家庭外的第二監護人。對于留守兒童來說，已經嚴重缺失了家庭教育和父母的關愛，班主任應當讓學生感受到教師和學校的關愛，幫助學生建立自信心，讓留守兒童同正常的孩子一樣，都可以在學習和生活中感受到溫暖與關懷，最終達到幫助留守兒童養成良好學習習慣的目的。