小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略

肖玉珍

摘要：隨著新課標(biāo)改革的進(jìn)行，小學(xué)教育越來(lái)越加強(qiáng)了學(xué)生的德育工作，德育逐漸成了小學(xué)生教育工作中的重點(diǎn)。班主任是小學(xué)生德育工作的主要負(fù)責(zé)人，需要承擔(dān)起學(xué)生德育工作的重任。小學(xué)生的德育工作非常重要，能夠使小學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而更好地成長(zhǎng)，在小學(xué)階段，德育工作的進(jìn)行能夠影響小學(xué)生的一生，所以廣大教育工作者應(yīng)該引起足夠的重視。本文在對(duì)小學(xué)德育工作的問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探討了在德育工作中實(shí)施激勵(lì)策略的對(duì)策，希望能夠?qū)πW(xué)工作者尤其是班主任有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教學(xué);激勵(lì)政策

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào).1672-1578（2019）04-0197-01

1.目前小學(xué)德育工作中存在的主要問(wèn)題

德育工作的主要內(nèi)容就是對(duì)小學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展。班主任在加強(qiáng)小學(xué)生德育工作的同時(shí)，加上心理健康、法律常識(shí)等方面的知識(shí)，從而在班級(jí)中形成一個(gè)良好的道德行為準(zhǔn)則，改善班級(jí)班風(fēng)中的一些不良現(xiàn)象。例如，班級(jí)中拉幫結(jié)派，打架生事等現(xiàn)象，都對(duì)班風(fēng)形成了不良的影響。在小學(xué)德育工作中，主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1.1德育工作組織不夠完善

學(xué)校在德育工作中的組織工作不夠周密，德育工作的成效不明顯，其主要原因是因?yàn)樵诘掠ぷ鞯拈_(kāi)展中學(xué)校考慮的不夠全面。在很多學(xué)校，德育工作只是作為一門附加的課程，沒(méi)有完整的教育計(jì)劃，甚至沒(méi)有固定的教育內(nèi)容。因此在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中非常混亂，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，自然無(wú)法取得應(yīng)有的德育效果。班主任在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中僅憑自己的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展，無(wú)法取得實(shí)際的效果。

1.2德育工作中的激勵(lì)措施的實(shí)施力度不夠

德育工作需要一定的激勵(lì)措施，而且需要加強(qiáng)激勵(lì)措施的力度，才能夠確保德育工作的順利開(kāi)展。但是目前德育工作的開(kāi)展并沒(méi)有足夠的德育激勵(lì)措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行德育方面的自我養(yǎng)成教育，班主任在德育工作上熱情不高，學(xué)生也不把德育學(xué)習(xí)放在心上，從而造成了學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中無(wú)法起到實(shí)質(zhì)性的作用，班主任對(duì)學(xué)生的各種行為聽(tīng)之任之，沒(méi)有必要的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)，從而不利于德育工作的開(kāi)展。

1.3德育工作中的激勵(lì)措施不夠全面，缺乏創(chuàng)意

德育工作在采取激勵(lì)措施的同時(shí)要注意方法，要用創(chuàng)新的思維開(kāi)展德育工作，僅僅是加強(qiáng)激勵(lì)措施的實(shí)施力度，如果方法效果不好，同樣不能起到應(yīng)有的作用。我國(guó)目前在小學(xué)德育工作的管理措施上往往都是重復(fù)那幾樣，對(duì)班主任和學(xué)生都沒(méi)有吸引力，自然無(wú)法真正起到調(diào)動(dòng)班主任和學(xué)生共同完成德育教育內(nèi)容的作用。班主任在制定德育激勵(lì)措施時(shí)過(guò)于死板，不懂得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，無(wú)法起到應(yīng)有的作用。

2.小學(xué)班主任德育教育中有效實(shí)施激勵(lì)策略的措施

2.1班主任要提升自身素質(zhì)

小學(xué)生自制力較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要老師的監(jiān)督才行，所以班主任的言傳身教非常重要。只有班主任具備良好的道德素質(zhì)，才能在言傳身教的過(guò)程中把小學(xué)生往正確的道路上引導(dǎo)。小學(xué)生喜歡模仿成年人的一舉一動(dòng)，所以班主任要時(shí)刻注意自己的言行舉止，為小學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，通過(guò)自身的行動(dòng)，來(lái)提高小學(xué)生的思想道德水平。同時(shí)，班主任在進(jìn)行德育工作激勵(lì)措施的過(guò)程中，要有目標(biāo)地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，從而促進(jìn)小學(xué)生不斷朝正確的方向發(fā)展。

2.2激勵(lì)教育的實(shí)施要因材施教

每個(gè)小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境都不同，從而形成了各種不同的性格。班主任在進(jìn)行德育激勵(lì)教育時(shí)，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，制定不同的激勵(lì)策略，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，爭(zhēng)取起到最佳的德育效果。針對(duì)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，領(lǐng)導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們?cè)诎嗉?jí)中擔(dān)任德育活動(dòng)的組織和評(píng)價(jià)工作，發(fā)揮他們組織能力的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生自身的發(fā)展。對(duì)于平時(shí)自制力較差，表現(xiàn)較差的同學(xué)，可以在德育活動(dòng)中安排協(xié)助組織工作的任務(wù)，從而使他們?cè)跐撘颇刑岣咦陨淼乃枷氲赖隆?duì)于課堂上回答問(wèn)題正確的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的同學(xué)給以關(guān)心和幫助，逐漸使小學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

2.3組織多種樣式的激勵(lì)活動(dòng)

在以往德育工作的過(guò)程中，德育教育同其他課程的教育工作一樣，通過(guò)老師講課的方式進(jìn)行。由于德育工作的枯燥性以及涉及超出學(xué)生年齡段的知識(shí)，使小學(xué)生在接受德育教育的過(guò)程中無(wú)法認(rèn)真聽(tīng)下去，從而起不到良好的教育效果。要想改變這種局面，必須通過(guò)創(chuàng)新來(lái)開(kāi)展多樣的激勵(lì)活動(dòng)，增強(qiáng)德育工作的趣味性，從而使學(xué)生能夠在德育工作中感受到樂(lè)趣，加強(qiáng)德育工作的實(shí)施效果。例如，開(kāi)展德育工作為主題的游戲晚會(huì)，利用學(xué)生愛(ài)玩的特性，在玩耍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。組織學(xué)生進(jìn)行戶外游玩，通過(guò)游玩中發(fā)生的事情借題發(fā)揮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

2.4注重聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施有效激勵(lì)策略

德育工作中的激勵(lì)策略不能夠跟實(shí)際情況脫節(jié)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，用能夠吸引學(xué)生目光的教材進(jìn)行德育教育，并在多媒體等輔助設(shè)施的幫助下通過(guò)多種形式開(kāi)展德育工作。在德育工作中不能泛泛而談，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)德育工作的情境，為學(xué)生的德育學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，從而逐漸搭建學(xué)生的道德體系。班主任要在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極在生活中進(jìn)行德育實(shí)踐，通過(guò)一定的激勵(lì)策略，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)班主任德育工作的開(kāi)展對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要的意義。班主任為促進(jìn)班級(jí)的激勵(lì)政策的實(shí)施，可以通過(guò)轉(zhuǎn)換激勵(lì)方式，完善激勵(lì)的教學(xué)機(jī)制，定期組織專題教育活動(dòng)等方式，促進(jìn)激勵(lì)政策的實(shí)施，提高學(xué)生的德育發(fā)展水平。