如何提升小學語文課堂學生的參與度

溫小蓮

摘要：現階段小學語文教學由于學生的自律意識和自控能力不足，教師對于課堂的把控度較高，以灌輸式教學為主要教學手段，督促學生學習。但是這種模式不利于班級整體學生發展，學生的能力和知識積累差距會逐漸拉開，久而久之，造成大量學生抵觸、抗拒學習，缺少課堂參與度。相比較強制性學習，教師需要提高學生的主觀能動性，提升學生的學習積極性。

關鍵詞：小學語文;課堂參與度;自主學習

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0196-01

1.小學語文課堂提升學生參與度的重要性意義

語文學習是一個長期的過程，需要知識的積累和鞏固，如果缺乏課堂參與度，學生不跟隨教師的節奏參與學習，會找不到正確的方法，態度不端正。教學活動需要師生加以互動，教師才能了解學生的學習成果，以便于后期教學方案的制定。只有課堂參與度得到提升，教師才能知曉學生沒有掌握的知識點，有針對性地進行強化訓練，補足學生知識缺陷。語文教學要想提升學生的語文成績，必須要讓學生的語文基礎知識扎實，只有參與進課堂當中，保持高度集中的注意力，才不會對教師所講的內容有所遺漏。

2.小學語文課堂參與度不高的主要問題

2.1教學方案設計不合理

教師教學往往過度偏重知識點的灌輸，強調學生記憶，由于教學進度和教學方案的限制，教師無法保證學生每一個知識點都能夠理解透徹，以完成教學任務為主。因此，教材中的課后習題和課外閱讀教學無法落實，缺少強化訓練和復習鞏固，導致學生出現知識斷層。久而久之，學生學習的知識缺乏連續性，后續學習過程較為吃力，缺乏學習積極性，使得課堂參與度逐漸下降。

2.2課堂缺乏相應的互動交流

語文教學需要課堂預設和相應的提問來激發學生的學習興趣，引導學生參與教學環節。并且必要的互動交流能夠使學生注意力集中，投入進課堂學習中。學生在學習過程中會產生問題和興趣，想要向老師進行提問，如果教師不與學生互動，學生的疑問無法解決，勢必會影響后續內容的學習。教師在課堂中與學生充分互動，能夠給予學生主動參與的機會，讓學生積極思考，并且能夠活躍課堂氣氛，營造良好的教學氛圍，有助于帶動集體參與課堂學習。

2.3缺乏對學生的參與性指導

有些教師對于學生的參與情況和自己的預想和教學方案有出入而不滿意，這樣會打擊學生的積極性，還會讓其他學生產生不必要的畏懼、擔憂等負面情緒，使得課堂把控難度提升，打亂課堂節奏。小學生的想象力和創造力豐富，對于問題的看法和結論往往會偏離主題，教師要放低標準和要求，對學生的回答要寬容，對學生的思維和想法加以引導，合理利用學生的好奇心和求知欲，給予相應的指導，加以調控課堂節奏，向教學計劃與教學方案進行。

3.提升小學語文課堂學生參與度的教學策略

3.1新教學模式

小學語文教學形式較多，教學活動種類隨著教學內容而變化，教師必須要創新教學模式，優化教學方法吸引學生參與，可以用視頻課程的形式進行教學，預先通過編輯和錄制使得具有課程的多樣性，合理應用相關音頻、圖片、影像進行教學。相比較傳統語文教學，要想提高學生的課堂參與度，就必須充分滿足學生的學習需求與意愿，吸引學生投入課堂。教學方案的設計要開展個性化定制，提升針對性和實用性，能夠基于學生的學習缺陷進行補足，提升學生的知識掌握程度，通過強化學習提升學生的語文能力。并且教師還要了解學生的心理和性格，可以有選擇性的貼近學生的愛好和生活方式，以學生更利于接受的方式開展學習活動。開展豐富的教學活動，提升教學的趣味性，最大程度上提升學生的學習積極性和主觀能動性。

3.2活躍課堂氣氛，創設教學情境

要想提高學生的參與度，教師可以合理利用相關輔助教學手段，諸如微課、電子書包等多媒體信息技術來改進和創新教學模式，將語文課堂進行轉換，轉變課堂主體，以學生為主，活躍課堂氣氛。合理應用情境教學法，讓學生做課堂的主人，參與學習。一方面，教師可以通過視頻、音頻和圖片的方式將其展現，提升課堂教學生動性的同時，又能直觀地呈現相關教學內容，為學生科普相關知識，填補學生的知識盲區，使學生的學習過程充滿成就感。另一方面，教師可以組織學生構建相應的課文內容情境，扮演相關角色進行朗讀和表演，體育課文中的情節，加強對學生的情感教育，體會人物主人公的心理和行為，讓置身于情境的學生能夠更加真實地感悟與體驗語文知識。

3.3深化小組合作學習，注重互動教學

增加課堂互動的頻率能夠使得學生適應教學的節奏，不僅要加強師生之間的互動，還要深化小組合作學習，讓學生之間參與討論，開展互動交流，分享學習體驗和教學成果。對于語文學習來說，學習如何表達和培養語文思維是最重要的，互動交流的過程是加深學生理解，不斷改善認知的重要過程，使得學生的學習不止局限于簡單的知識記憶，更注重理解，提升學生的認知水平，使得語文學習更加具有挑戰性和趣味性。教師要注重提高課堂互動教學，在了解學生的思維和立場后，對其進行調整，有針對性地根據學生不同的地方進行互動交流，知曉學生可能會有困難或者無法處理的問題，基于思維導圖構建語文知識體系，引導讓學生在學習中對于較難理解的問題及時進行提問，發現問題，解決問題。注重互動交流能夠為學生提供一個提升自己綜合能力的平臺。教師可以布置相關學習任務，讓學生自主完成，讓學生之間進行評價和建議，再由教師檢驗成果，從而提升學生的課堂的參與度。

4.結語

小學語文課堂學生的參與度是保證教學質量，維持課堂紀律的重要內容，教師要著重培養學生自主學習的意識，提升主觀能動性和獨立思考能力，轉變課堂主體，讓學生做語文課堂的主人。