課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

張海燕

摘要：隨著新課改的深入與推廣，要求語文教師在為學生傳授語文知識的同時，注重學生綜合能力的提升，而作文教學作為語文教學的重要部分，對于教師教學水平以及學生寫作能力具有現實意義。教師在作文教學中有機結合第一課堂與第二課堂，做好課前準備，能為學生提供最大幫助。文章針對小學語文作文教學中，課外閱讀對其的重要性展開分析，希望能夠促進語文教學質量以及學生寫作水平的提升。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0195-01

隨著新課程標準對小學課外閱讀教學在學生寫作能力提升作用的明確，同時更注重學生語文知識面的拓展，課外閱讀變得重要起來。學生認知面的拓展，一定程度上能夠激發其寫作欲望與需求，反映出課外閱讀對學生寫作能力的提升具有重要作用。語文寫作能力的提升不僅鍛煉學生的思維能力和閱讀能力，也促進了學生語言表達能力的提升，進而促進學生全面發展。而小學階段的學生上升空間充足，為此，語文教師在作文教學中要注重課外閱讀的學習與掌握。

1.培養學生語文學習興趣

小學階段學生由于其年齡較小，身心尚未成熟，受到這種影響，他們具有強烈的好奇心，由于語文教材容量具有一定的局限性，若教師在教學中不注重課外閱讀內容的結合，很容易讓小學生失去新鮮感，最終對語文學習失去興趣。課外閱讀的作品內容豐富，小學生學習興趣容易被激發，學習的主動性與積極性能大大提高。教師在作文教學中要以身作則，為學生樹立學習榜樣，為此，教師可充分利用學生榜樣崇拜心理，鼓勵學生課外多閱讀名家作品，汲取傳統文化精華。教師與小學生長期的相處中，會對小學生的思想與行為產生一定影響，因此教師如果能合理利用課余時間為學生營造共同進行閱讀的氛圍，拉近師生距離，讓學生感受到教師對于閱讀的熱愛，學習興趣自然而然被激發，使課外閱讀習慣的培養變得順理成章。

2.幫助學生積累寫作素材

寫作水平的提高離不開寫作素材的積累，教師經常要求學生用一雙能夠發現美的眼睛，在日常生活中及時發現美的事物，其實不僅是生活中的，腦海中想到的美好事物都可以是寫作素材。而課外閱讀則是寫作素材積累最有效的方法之一，其不僅能夠滿足學生閱讀需求，也影響著學生寫作水平的提升。課外大量的閱讀，拓展學生視野、豐富其想象的同時，也為學生提供了掌握大量優美的語句、詞匯的平臺，小學生作文寫作素材不斷積累，寫作水平就能顯著提升。所以，教師要積極鼓勵學生進行課外閱讀，并鼓勵學生閱讀不同種類的作品，培養學生形成良好的閱讀習慣，在閱讀中遇到優美的語句進行摘抄，記錄在筆記上細細品味，以此培養小學生閱讀能力并提高寫作水平。

3.提升學生主動寫作意識

課外閱讀豐富，在拓展小學生知識面的同時也會激發其學習興趣，當學生語文學習興趣被充分激發的同時，其寫作意識也會提高。教師可以綜合學生實際學習需求，為學生寫作與閱讀提供條件。課外內容在作文教學中的引入幫助學生形成了多姿多彩的文化體系，語文閱讀題材的不同，學生在思想與情感上的感悟也會具有明顯差異，學生在閱讀中能習得知識與豐富情感。

教師在閱讀教學中要以身作則，根據學生興趣引入教學內容，吸引學生注意力，并在學生閱讀學習中正確引導，提高學生學習的主動性與積極性。教師可以為學生提供符合其發展的讀物，讓學生感受到不同讀物對情感的熏陶。例如教師在教學《觸摸春天》一課時，為了激發學生興趣，提高其閱讀意識，可為其提供《感悟春天》《那個春天，很暖》等課外閱讀內容，引導學生對自己習慣的內容進行閱讀，并將自己理解的道理和思想與同伴分享，而教師則要引導學生找出文中存在的不同，引導學生掌握不同的寫作方法與詞匯等，最終提高學生語文寫作意識。

4.提高學生課堂寫作能力

傳統教學觀念下，教師將課外閱讀與學生學習成績、個人能力的提升分開看待，認為三者之間沒有過多關聯，導致教師在實際教學中對于課外閱讀教學的重要性逐漸忽略。加上部分家長對于課外閱讀重視度不高，認為熟練掌握課本內容才是提高孩子寫作能力的重要方式。但課本內容對于小學生各方面能力的提升具有局限性，而課外讀物的差異性恰恰為學生提供了不同的閱讀感受與經歷，一定程度上引導了學生未來的發展方向。學生寫作并不只是將積累的好詞、好句在實際中運用即可，而是要具備一定的順序排列的邏輯能力，好的作文內容一定具有邏輯性。所以學生在不斷的閱讀中，積累了詞匯、拓展了知識面、培養了邏輯思維能力，對于課堂寫作大有裨益。

作文中經常會出現資源寫作內容，主要是對學生思維能力的體現，當對同種事物從不同角度看待時會產生不同的認知和思考。所以教師要培養學生學會構建屬于自己的思維模式，并站在自身角度對內容展開學習與思考。而在閱讀教學中教師則要為學生提供正確的閱讀方法，正確引導學生快速閱讀，以及有質量的閱讀，督促學生學會自己總結內容，展開閱讀與學習，不斷積累鞏固所得知識，讓寫作能力得到提升。例如教師在教學《草船借箭》一課時，可以引導學生對名著《三國演義》進行閱讀與學習，了解故事發生的背景，以加深學生對課文內容的理解，同時拓展學生知識面，鼓勵學生對文章中的好句好段進行摘抄，為未來作文寫作內容的豐富奠定良好基礎。

5.結語

小學語文作文教學中，教師要在閱讀教學中不斷挖掘教材內容，為學生提供更多閱讀素材，幫助學生更好的掌握課本內容，提高學生閱讀能力，開拓學生眼界，為社會培養出更多的綜合性的人才。利用課外閱讀提高學生寫作能力，有助于學生學習進步與發展，是語文教學質量提高的有力保障。