小學談班級管理德育工作的策略分析

陳美冬

摘要：小學德育教育是學生認知能力和思維意識的啟蒙階段，教師在教學過程中要注重教學方案優化設計，創新教學方法，將德育知識融入教學內容中。本文就對小學班主任在班級管理德育上的工作如何開展進行探究。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;策略分析

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0159-01

我國現階段人才培養和素質教育的過程中，小學階段作為學生的知識的啟蒙時期，在我國教育階段中，小學德育教育作為素質教育的重要組成部分，對學生的思想道德品質和核心素養培養有積極意義。班主任應當著重教學內容對學生身心健康的影響，對德育教育教學模式做出了相應的改變。基于德育知識的良性影響，在教學過程中潛移默化地改善學生行為與語言習慣。文章就小學班級管理工作中的德育教育展開論述，探討相關教學策略。

1.德育工作的簡單概述

德育教育的范圍是非常廣的思想教育，其中包括了對社會、家庭以及學校中的教育，家庭與學校的教育都是為學生步入社會做好準備，良好的德育教育能夠對學生的性格、思維和邏輯有積極影響。德育教育是小學班級管理過程中的必要內容，對于學生思想發展和意識培養都有著積極意義，能夠幫助學生塑造優秀品德，培養良好的道德意識和健康向上的人生觀、世界觀和價值觀。但是當下由于應試教育的偏頗，導致教學活動開展偏向理論知識的刻板記憶，忽略了理解和感悟。為了加強學生的素質教育，促進學生全面發展，在班級管理工作中必須創新教學模式，加強德育知識的滲透與融入。讓學生可以在樣的環境中建立起正確的人生價值觀。只有樹立正確的價值觀和世界觀，才能在進入社會后有更大成功，并成為對社會有用的人。

2.小學班主任在對班級管理的工程中滲入德育工作的策略分析

2.1班主任要對學生有更多的關心

小學生由于認知能力較低，缺乏人生閱歷，使得小學生在心理承受的能力上都比較差，家庭教育的缺失可能導致學生在與人相處的過程中存在一些問題所以，班主任要密切注意學生的學習狀況和心理問題，加以關懷。班主任在對班級教學管理的同時，還要幫助學生調節負面情緒，走進學生的內心，成為學生的“知心大姐姐”從而幫助學生解開心結，有利于學生的心理健康。班主任要尊重學生個體差異性，從學生的生活環境和家庭背景人手，了解相關因素，利用家訪與學生家長進行交流，了解學生的內心想法以及思維模式。班主任需要定期的與學生進行單獨對話，在對話中對學生的近況有所了解，從而幫助學生排憂解難。

在班級中，會有家庭較為特殊的學生，班主任就要適當給予這樣的學生一定的幫助，對其更加重視。班主任在對學生進行德育教育工作時，就要對學生的經歷與行為進行剖析，運用正確的方式引導，協助學生正向發展，幫助學生樹立正確的觀念。在學生犯錯時，班主任不能太過直接地表達不滿，要注意態度與措辭，注意批評的方法，在保護了學生的自尊心的同時，給予學生鼓勵和肯定。教師不能按照的嚴格的標準來束縛學生，難免會犯錯，不能讓學生產生距離感，讓其感受到壓力與負面情緒，產生陰影。教師讓學生明白行為的對錯，明辨是非，才能提升學生的主觀能動性，提高德育教育教學水平。

2.2主任要適當的開展德育活動

班主任在對學生進行德育工作時，就要結合實際的情況，運用具體的方式將品德優良的學生作為榜樣教育其他學生，利用好勝心來激發其他學生的斗志，更加關注德育學習。班主任可以組織學生進行愛心捐贈的活動，比如向偏遠山區的兒童捐出學生自己的書籍、文具、衣服或生活用品，這樣的方式既簡單，又讓學生在獻愛心的方式中，運用自己的力量幫助到他人，從中獲取快樂。班主任可以組織學生進行愛心義賣的活動，讓學生親自動手制作一些工藝品，然后發到網上進行義賣，或者班主任帶領學生進行擺攤的售賣方式等，最后，將義賣所獲取的資金，捐給家庭貧困的學生，班主任可以給予學生一定的獎勵，讓學生從中理解到自己這樣的行為是正確的。班主任還可以組織學生在一些高管的場所進行撿垃圾以及植樹的活動，讓學生在勞動中，意識到保護地球的重要性。

班主任對學生的教育工作不能只局限于在課堂教學上，還要帶領學生多多看看課堂外的世界，組織學生參與校外實踐活動，通過這些活動，讓學生樹立其正確的思想觀念，形成正確的價值觀。這樣不僅加強了學生在思想品德上的積極性，還讓班主任對學生德育教學工作中的效率得到有效的提升。

3.結語

綜上所述，在小學中進行德育教育工作時非常有必要的，但其所承擔的責任也是較為重的。小學班主任應當對每一位小學生的成長都要有著很高的重視，并且完善自身的思想品德，為學生樹立起榜樣。以身作則的引導方式，才能讓學生在小學階段中樹立起正確的人生觀、價值觀以及世界觀。這樣既培養了教師與學生之間的情感，還可以養成學生良好的生活與學習習慣，促進學生全面發展。