提高語素之行，始于“積累”下

陳海強

摘要：《新課標》指出：“積累小學(xué)課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及從課外閱讀和生活中獲得語言材料。”我認為要想提高學(xué)生的各種語文能力，從抓學(xué)生的語言積累這里入手。語言積累是提高小學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)，語言積累對小學(xué)生的語文能力有著巨大的幫助。

關(guān)鍵詞：語言積累;培養(yǎng);興趣;方法

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0155-01

小學(xué)語文教學(xué)，不但要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言、運用語言，還要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生語言的積累。《新課標》明確指出：“加強語文積累，在積累的過程中注重梳理，通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。”可見，語言積累是提高小學(xué)生語文能力的基礎(chǔ)，語言積累對小學(xué)生的語文能力有著巨大的幫助。

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生積累語言的能力是非常重要的。本人認為，培養(yǎng)小學(xué)生語言積累的能力，可以從三個方面人手：（1）培養(yǎng)積累語言的興趣;（2）教導(dǎo)積累語言的方法。（3）學(xué)會運用積累的語言。

1.培養(yǎng)積累語言的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”我們要巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生為語言文字積累的對象所吸引，產(chǎn)生讀、背的欲望，積累才會有了動力。在教學(xué)過程中，可以從以下幾個方面去培養(yǎng)學(xué)生的興趣：

（1）有感情朗讀課文。有的文章光看不一定能體會它的語言藝術(shù)美，而用心去細讀，則可以細致地體會。教《校園交響詩》時，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。既可以引發(fā)對小學(xué)生活和老師的熱愛，又可以讓學(xué)生充分感受課文語言的精妙，體會語言的藝術(shù)美。

（2）抓住精彩詞句進行理解。有些課文中很多詞語句子看起來很普通，卻有非常豐富的內(nèi)涵。這時候就必須重點分析這些詞句，聯(lián)系實際引導(dǎo)學(xué)生體會課文遣詞造句的精彩之處。

（3）展開豐富的想象。對意境優(yōu)美的課文可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，去體會那意境之美。如講《桂林山水》，我讓學(xué)生在朗讀山的特點“奇、秀、險”的優(yōu)美句子中，觀看桂林山的圖片，再讓學(xué)生想象桂林其它山的形狀，然后仿寫句子，從而激發(fā)學(xué)生積累語言的樂趣。

（4）在交流中激發(fā)興趣。對學(xué)生積累的語言，可用多種形式組織學(xué)生交流。交流的方法有：①用學(xué)習(xí)園地進行交流。在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞句欄”，張貼同學(xué)的優(yōu)美詞句供大家觀賞。②用做手抄報進行交流。把平時積累的優(yōu)美詞句做成手抄報的內(nèi)容進行交流。③讀書筆記交流。學(xué)生每個月都寫讀書筆記，然后交換觀賞，互相學(xué)習(xí)。學(xué)生在交流中既可以互相學(xué)習(xí)，又體會到成功的喜悅，激發(fā)了他們積累語言的興趣。

2.教導(dǎo)語言積累的方法

教師應(yīng)使用有效的方法去培養(yǎng)學(xué)生語言積累的能力。在教學(xué)過程中，教師要教導(dǎo)學(xué)生有效地積累語言的方法，注重讀背結(jié)合，通過抄寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言積累能力，從而提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

2.1熟讀成誦法

“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有積累豐富的語言素材，才能“下筆如有神”。“書讀百遍，其義自見。”實踐證明，小學(xué)語文教學(xué)方法的“讀”和“背”，不但能增強學(xué)生的記憶力，而且能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。

熟讀成誦的基本方法有：①關(guān)鍵詞背誦法。這適合背誦某一段，以段落中的關(guān)鍵詞為主導(dǎo)，然后循著關(guān)鍵詞熟讀成誦。②列提綱背誦法。適合背誦較長的段落。③默寫與背誦相結(jié)合。對于特別精彩重要的文段，可以讓學(xué)生默寫關(guān)鍵詞句，結(jié)合背誦其他句子。④教給學(xué)生記牢固的方法。應(yīng)告訴學(xué)生，讀到能背下來時不要停下來，應(yīng)再讀幾遍，這樣才能記得牢;⑤時不時復(fù)習(xí)。

2.2摘記法

“好記憶不如爛筆頭”。因此我平時會讓學(xué)生在閱讀中隨時積累，把讀書中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美詞句，學(xué)到的新知識一一摘記下來。還建議他們可做成讀書卡片，有空時經(jīng)常拿出來看一看，讀一讀。摘記優(yōu)美詞句是語言積累最有效，保持時間最長的方法。

2.3歸類法

對平時摘記的優(yōu)美詞句，過一段時間要做一次歸類整理工作。把同類的詞句抄在一起，方便查看。比如可以按寫人、寫事、寫景、名言警句等進行歸類。也可以在平時摘記的時候就養(yǎng)成分類摘記的習(xí)慣。

2.4剪貼法

在閱讀過程中，可以提倡學(xué)生把自己需要的，喜歡的內(nèi)容或圖畫剪下來，然后，貼到摘記本上，不管怎么貼都可以。這樣，學(xué)生在讀讀，剪剪，貼貼中既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又獲取了知識，積累了語言。

學(xué)生掌握了積累語言的方法，就可以進行廣泛的閱讀和摘錄，從而促進學(xué)生的語言積累。在語文教育中，如果不注重積累，學(xué)生的語文倉庫就會貧瘠，語文源泉就會干涸。所以，小學(xué)語文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生積累的方法是非常重要的。

3.學(xué)會運用積累的語言

3.1在語言實踐中運用積累的語言

每單元課文百花園里都安排了“口語交際”的內(nèi)容，這為學(xué)生提供了展示積累語言的舞臺。辯論會、小記者現(xiàn)場采訪、即興演講等內(nèi)容，都是學(xué)生喜歡的語言實踐活動。我對學(xué)生在表達時運用了好詞好句，都給予充分的肯定。

3.2在作文中運用積累的語言

對學(xué)生摘記到的優(yōu)美詞句，要鼓勵學(xué)生在作文中運用。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并加以好的評價。但學(xué)生在作文中運用積累的語言時，常常出現(xiàn)堆砌詞藻的現(xiàn)象，這時學(xué)生最需要的是鼓勵和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生在教師的耐心指導(dǎo)下就會體會到正確運用積累的語言的方法。

小學(xué)語文教學(xué)無論怎樣改革，有一個根本目的就是必須通過語文教學(xué)學(xué)習(xí)語言、積累語言，提高語言運用能力。學(xué)習(xí)語文重在積累，有了充足的語言知識積累，學(xué)生才能準確、生動地描繪的自己的所見所聞，表達自己的思想感情。我們應(yīng)持之以恒地幫助學(xué)生把積累語言貫穿于語文廣泛的聽說讀寫中，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下一個堅實的基礎(chǔ)。