探究教育游戲在小學英語教學中的應用

歐陽奇

摘要：我國教育事業經過了漫長的發展過程中，最終才有了現如今所取得的成績。小學教育作為學生成長中的一個基礎環節，只有對學生加以正確引導，學生才能夠形成較為良好的學習習慣。小學英語作為一門外語學習科目，在實際教學中通常難以被學生接受，這也就需要教師充分利用教育游戲，促使學生自主融入課堂學習。本文將結合實際情況，對教育游戲在小學英語教學中的應用情況進行詳細分析，旨在為今后的英語教學工作提供重要參考。

關鍵詞：教育游戲;小學英語教學;應用

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0152-01

小學英語學科主要是為學生講授一些與英語相關的基礎知識內容，讓學生對英語有一個初步的概念，其中主要是包括詞匯、閱讀、口語、寫作四個主要教學部分。然而，由于英語知識內容較為枯燥，加上小學生自身活躍的思維，無法保證教學完全有效。因此，從實際角度出發對教育游戲在小學英語教學中的應用進行探索。

1.教育游戲概述

教育游戲主要是指，在實際教學中，教師為了更好地吸引學生，運用的一些具有教育意義的游戲活動，使得課堂教學的有效性能夠進一步提升。在小學期間，學生的注意力往往難以完全集中在課堂上，再加上英語學科內容較為枯燥、乏味，具有抽象性特征，無法激發學生的學習興趣。教育游戲的應用，充分利用了小學生天性愛玩的特點，使得課堂教學不是單純的知識講授，而是有更多趣味性方面元素的融入，成功吸引學生的注意力，并在教師正確的引導下，應用英語知識完成游戲活動，加深學生對英語知識的印象，最終達到教學目的。除此之外，通過教育游戲場景，可以將不同的英語知識、規則等融合在一起，也可以與生活實際產生聯系，能夠在最大程度上提高學生的英語應用能力，為學生今后的英語學習創造有力條件，具有重要的教育意義。

2.教育游戲在小學英語教學中的具體應用

基于上述分析，教育游戲的運用，可以較好地吸引學生，讓學生能夠被游戲內容所吸引，積極參與課堂活動。因此，小學英語教師在今后必須要對其正確、科學的應用方式加以掌握，然后不斷創新，從而保證教育游戲自身的教育功能能夠充分發揮。

2.1注意教育游戲的應用時機

教育游戲能夠在課上更好地吸引學生注意力，但是相對的，過多的教育游戲應用也有可能會分散學生的注意力，使得學生在課堂上無法分辨其中蘊含的英語知識，對課堂教學造成不必要的阻礙。這也就需要教師在今后運用教育游戲時，必須要充分把握時機，要在最為恰當的環節引入教育游戲，從而起到良好的教育作用。為了應對這一方面問題，教師在日常教學活動中，應對整體教學進度進行精準把控，根據學生自身的學習能力，來設計教學方案，保證每一個教學環節都處于可控范圍之內，當然教師也需要考慮到因學生方面因素所產生的額外問題，最大程度上提高教育游戲應用的有效性。例如，小學英語教師在完成顏色方面的相關教學以后，教師可以將一些具有鮮明顏色特點的實物帶入到課堂，或者是利用多媒體，來進行展示，讓學生針對物體上的顏色加以分辨。教師可以將奧運福娃的玩具帶進課堂，然后拿出其中的一個福娃，讓學生對顏色分辨，在教師拿出晶晶時，教師可以告訴學生是黑色，“Its black”，讓學生以此認識各種顏色。在后續教學中，教師則是可以采用同樣的方式，將其他物品向學生進行展示，使得學生在這一過程中，能夠對顏色以及具體英語詞匯產生一個較為系統的認識。然后教師則是可以組織學生進行快答游戲，由教師來對物體顏色進行提問，而學生則是要說出相對應的顏色，通過這種方式來調動學生的學習興趣，讓學生可以更為深刻地記憶有關顏色的英語詞匯，而學生與教師也可以構建起良好的師生關系，為后續教學工作的順利完成奠定基礎。

2.2合理選擇教育游戲類型

教育游戲的類型眾多，適用于不同的教學環節，而小學英語教師必須要結合現如今課堂教學的實際情況，以及教學中所包含到的各種環節，來對游戲類型進行較好的選擇，保證教育游戲與教學內容的相適應性。例如，教師在進行口語教學的過程中，就可以利用擊鼓傳花的游戲方式，在最開始由教師提出問題，讓接到傳花的學生來回答相應的問題，而在第二輪開始，則是由上一輪同學提問，本輪接到傳花的學生回答問題，從而形成一個較為良好的游戲氛圍。為了營造良好氛圍，教師還可以選擇一些英文歌曲作為背景音樂，讓學生在愉悅的課堂環境中學習英語知識。

2.3以學生為中心來進行教育游戲設計

小學不同階段的學生在思維、學習、個性等方面的特點也呈現出諸多的差異性，而不同學年段的英語教學，所面對的教育問題也有所不同。因此，小學英語教師應充分考慮到學生自身的學習特點，保證教育游戲設計能夠完全達到課堂教學要求與學生學習的實際需求。例如，在講授《TheSpring Festival》這一部分知識內容時，教師就可以讓學生發揮自己的想象力，對春節場景進行想象，然后讓學生構建一個虛擬春節，讓學生針對如何構建這一問題用英語進行討論，從而加強學生對英語知識的掌握。

3.結語

綜上所述，小學生正處于一個活潑好動、注意力無法集中、自控能力較差的時間段，增加了英語教師的教學難度。而教育游戲的出現，則是可以將學生更好地帶入課堂之中，以游戲來構建良好的課堂教學環境，讓學生在潛移默化中充分掌握英語知識。為此，在今后小學英語教師可以通過注意教育游戲的應用時機、合理選擇教育游戲類型、以學生為中心來進行教育游戲設計等方式來對教育游戲予以有效應用，保證英語課堂教學的高效性。