新形勢下的聽力能力培養策略分析：以人教版《小學英語》為例

張春英

摘要：近年來，隨著小學基礎教育體系的不斷完善，社會各界對于小學英語教學也給予了更多的關注，與此同時，英語學科作為一門語言學科，不僅要求著學會會學，并且還要會用。將上述教學目標結合到小學英語實際教學當中，便是要在英語教學中培養學生形成一定的聽力能力，以便能有效開展接下來的教學活動。

關鍵詞：小學英語教學;聽力能力;培養策略

中圖分類號：G232 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0130-01

引言：學習英語的初衷便是引導學生能夠運用英語與他人進行交流，且在以聽、說、讀、寫這四個英語教學環節當中，聽力教學占據著絕對地位，對小學英語的教學質量乃至于小學生今后的學習成長都有著非常重要的意義，并且，該部分的教學質量以及教學方式都對學生形成聽力能力有著極為關鍵的作用。小學階段的學生處于英語學習的基礎階段，在該階段的培養則更為關鍵，對學生今后的學習和成長都有著極大的輔助作用。

1.小學英語聽力教學現狀

在對當前小學英語聽力教學情況進行觀察分析后，發現當前的聽力教學存在著以下幾方面問題，進而導致當前階段的小學生難以形成聽力能力：

其一，忽視培養學生聽力能力。在實際教學當中，經過觀察發現，當前部分小學英語教師在開展英語教學時，對聽力環節的教學存在著一定的忽視性，通常在遇到聽力環節時會簡單的形式上播放一遍錄音，癮大學生進行收聽，對學生是否真正參與到聽力教學當中以及通過教學是否掌握了聽力內容并未能做詳細的了解，因此，部分學生即使沒有認真聽聽力或者是沒能掌握聽力內容，教師也無法針對性的做出教學舉措。

其二，教學手段陳舊。盡管在當前的小學英語教學中，部分教師已經充分認識到了聽力教學環節的重要性，但是在實際教學當中，教師所運用的教學方法也過于陳舊，為了追求聽力教學的有效性，小學英語教師通過播放大量的聽力內容，引導學生反復進行收聽，教師以為這樣的教學方式會使學生的聽力能力在此過程中得到提升，但其實效果不然，大量的聽力學習會給學生造成一種負擔感，從而在面對聽力學習時感覺到這是一種任務。另外還有部分學生在這樣的教學模式當中極易產生厭倦情緒，甚至會產生抵抗心理，從而更加難以積極的參與到聽力學習當中。

2.在小學英語教學中培養學生聽力能力的策略

2.1轉變以往教學模式，更新教學思路

以往的教學模式充滿著陳舊性和枯燥性，對學生形成較強的聽力能力百害而無一利，為了改善這一狀況，使學生能夠擁有聽力能力，為接下來的學習和生活打下堅實的基礎，教師要將以往自己的教學模式進行改革，并且轉變陳舊的教學思路，通過新型的教學模式激發學生對聽力學習產生興趣，從而積極的參與到聽力學習當中，并且逐步形成較強的聽力能力。在實際教學當中，教師要合理的運用手邊的教學器材，例如，可以引導學生制作小卡片，并且在每個卡片上標準上不一樣的字母分發給學生，教師講出一個單詞時，學生要結合教師講的單詞進行字母拼寫，以能組成相應的詞匯，教師隨后可以再帶領學生復讀這個單詞，以加深學生的印象。另一方面，在教學中注意引導學生掌握聽力學習方法，要對聽力練習題目進行仔細研讀，篩選出與題目無關的答案，進而集中注意力的投入到聽力學習當中，以實現其聽力水平得到提升。

2.2運用分層教學模式，提升教學參與度

學生之間存在著一定的差異性，教師在實際教學當中則一定要注意到這種差異性，對每名學生的聽力水平以及聽力學習狀態進行及時的掌握，通過設計合適的教學計劃，使每名學生都能在英語學習當中得到良好的培養活動，并且逐步實現其聽力能力的提升。教師要通過日常觀察以及學習總結分析出學生之間存在學習水平差異的原因，分析學生是對聽力學習難以產生興趣，還是因為英語知識基礎較為薄弱難以進行聽力學習，要掌握到學生的實際情況才能進一步實現因材施教。此外，在對學生進行分層時，也要對教學計劃進行分層，對學習水平較高和較低的學生分別設計不一樣的教學目標。教師要有意識的對學習水平較低的學生進行基礎知識的講解，以能促使其掌握好基礎知識，更好的進行聽力學習;對于水平較高的學生，則要注重延伸其聽力閱讀范圍，進而逐步實現其形成較高的聽力能力。

2.3課外實踐的探索

可以借助電影展開英語聽力教學，還可以在課外進行，組織學生在課外進行相應的鍛煉對其實際學習來講可以提供較大的幫助。使其在課外也有提升自身聽力水平的機會。如果學生有鍛煉的興趣，可以讓其學習配音等，通過熟悉其中的內容，更好的了解其中的內容。借助聽與說的過程，我們可以不斷的鍛煉聽力能力，在一段時間后可以通過比賽等方式，使我們獲得更大程度的提升。在鍛煉的過程中，可以在網絡上查找相關的片段，使自身對其中所涉及到的知識點更理解，加深聽力鍛煉的實際效果，為其實際發展提供動力。

3.結語

聽力能力在學生的學習成長當中有著極為關鍵的作用，對學生接下來的英語學習十分重要，并且，在當前的小學英語教學當中，英語教師培養學生的聽力能力也是教學的新需要，對小學英語教學質量的提升也有著極為關鍵的作用。作為小學基礎教學中的重要組成部分，小學英語教學一定要發揮出其真正的作用，教師要重視起來聽力教學部分，并且設置合理的教學計劃，幫助學生在學習的過程中形成較強的聽力能力，以能為其今后的學習和發展打下堅實的基礎，將英語知識與生活更好的融合到一起，實現小學英語教學的真正意義。