新時期下農村高年級班主任管理工作的若干思考

周大考

摘要：新時期下，教育體制的優化改革已然成為教育領域發展的必然趨勢，在整個教育體系之中，班主任教師所處的位置非常特殊，其作為教育領域的引導者擔負著非常重要的社會職責和歷史職責。而學生所處年級不同，年齡段不同，班主任管理工作開展的難度也不同，其中，以小學高年級的管理工作開展最為困難。該階段學生雖然自主意識不強，但其自我控制能力較差，無法做到嚴格的控制自己，且大部分孩子活潑好動，這也對班主任管理工作的開展造成了阻礙。這就需要班主任積極轉變自身觀念對自身教學工作進行思考，促進小學學生的全面成長。因此，本文從農村小學高年級班主任管理現狀進行分析，對其管理工作的開展進行思考，僅供思考。

關鍵詞：新時期;管理工作;農村小學高年級

中圖分類號：G637.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0087-01

引言：我國教育部門對我國小學班級管理工作狀況的關注程度越來越高，重視程度也逐漸上升。這也是使得眾多小學班主任教師紛紛自身工作現狀進行反思，對當下管理工作開展過程中遇到的一系列問題進行一一逐步整理，建立系統性、科學、合理的管理方案。尤其是在農村地區的小學，學生的家長的文化程度不高，不懂得如何進行科學有效的管理，這也使得班主任管理工作變得更加艱難。班主任教師要立足于學生實情，通過學生成績、心理、心態上的變化，逐步開展教學活動。

1.農村地區高年級班主任管理工作中的問題

1.1班主任管理觀念較為落后

新時期的時代背景下，教育理念是否能夠緊隨時代發展的潮流顯得重要，但是在農村地區信息較為閉塞，使得農村小學班主任的管理掛念遠遠的落后于新時期人才培養的需求。班主任的管理觀念還存在與傳統應試型教學模式，這種模式下班主任管理工作的開展過于簡單、粗暴，其弊端也非常明顯。

1.2學校管理模式極為落后

我國教育體系之中管理工作開展的理念是由國家教育機關統一制定而成的，這使得其理念的推廣到實際的施行還需要一段時間的衍變，且這個過程中會根據學生的信息反饋來逐步修整完善。但是農村地區學校管理的模式還是傳統的教育模式，從學校領導（校長、主任、）到班主任教師、任課教師，他們的認知體系之中，各個教師應該有著明確地分工，管理工作也應該只由班主任個人開展，學生所有的問題都應該由班主任一人解決，這也使得班主任的工作量大大增加。

1.3家庭教育重視程度不夠

農村地區的學生流動性非常大，且大多數的學生都是一些“留守學生”，對他們進行教育的除了班主任教師或其他任課教師之外，便只有一些年級較大的祖父母或其他親戚，甚至是一些血緣關系較遠的親屬。這些長輩由于多方面的原因使得對學生教育的重視程度不夠，且小學階段的學生還處于心理狀態逐步發育完善的階段，這種家庭教育制度下使得很難滿足學生成長的需求。而家庭教育與學校教育二者之間的關系是持平的，一旦家庭教育出現短板也會使得整個教學天平出現傾斜。

2.農村小學地區高年級班主任管理工作的開展及反思

2.1樹立良好的班級風貌

在農村地區班級之中，班級風貌是整個班級精神狀態與教學質量的最好的體現，要培養這樣一個積極向上、奮發圖強、紀律嚴格的班集體，班主任管理工作的開展是非常有必要的。一個良好班級風貌的形成會在無形之中影響每個學生的心理狀態，其對于學生的健康成長有著非常深遠的作用。因為小學高年級的學生已經有了一定的意識觀念，正在逐步擺脫稚嫩的時期逐步形成屬于自身的人生觀、價值觀，所以樹立班級良好的風貌是非常有必要的。

例如：當班級內部學生數量大多為男性的前提下，他們本就天性頑劣，難以管教。班主任可以秉持著“懲罰并存”的教學制度，首先在班級內部制定嚴格可行的班級規章制度，并將其貫徹落實下去，通過不斷地成果檢查進行總結，評選出優秀學生或是進步較大的學生將其作為榜樣。通過表揚鼓勵，樹立起他們的心中的自信心，并逐步的將著幾個學生擴展到整個班集體。一旦這些榜樣的力量融人到每個學生的思想意識之中，學生就會把這種精神付諸于實際行動，逐步養成班級內部的良好精神風貌。

2.2對班級現狀、學生狀況進行反思

班主任要做好班級內部的管理工作，就必然深人到班級工作之中，通過對管理工作的分析，采取切實可行的教學計劃。唯有班主任管理工作做到順應時代的潮流，才能使得整個班級管理工作逐步走向正規化、系統化的道理。而且農村地區的小學本就教學資源、師資力量薄弱，且小學較為分散，這也使得諸多學校被裁撤，學生只能到偏遠地區進行集中學習。再加之大多留守學生是由爺爺奶奶進行撫養，對其管教力度不嚴格或是過于寵溺，這也使得教學課堂上出現紀律松散、毫無自覺性、受不得委屈等等的現象。面對著管理工作中遇到的諸多教學阻礙，班主任必須要做好反思工作，深入班級內部開展切實可行的教學計劃。

2.3積極做好班級活動的組織工作

農村地區小學高年級班主任管理工作的開展都需要教師進行主導，制定相應的實施計劃。小學班主任要積極的做好班級活動的組織工作，通過各種形式的文體活動、班會活動，給予學生更多到課堂實踐之中的機會，讓他們在提高綜合素質能力的同時培養寫作能力、競爭能力。盡管農村的地區可利用資源不如城市地區如此廣泛，但是教師也需要利用一切可利用的資源設計一些有益處的活動。例如：農忙之時的田地工作、課余時間的手工活動、課堂之上的小組活動等等，這些活動的有效開展都是對學生的一種鍛煉，更是班主任管理工作開展過程中不可缺少的環節。

2.4從自身言行舉止做起，引導學生

學校學習過程之中，對學生產生影響最大的便是其班主任教師。班主任教師管理工作開展過程中的一言一行都是會對學生的成長產生影響。所以，班主任教師必須從自身的言行舉止做起，做到實事求是、一絲不茍、恪守本心，在學生心中樹立一個良好的形象，建立起威望。唯有學生從內心深處對班主任產生信服感，才會樂于在班主任的管理下逐步完善自身。

結語：農村地區小學高年級學生管理工作的開展本就比城市地區困難。所以，班主任教師就必然要從教學現狀進行分析，通過對管理工作開展過程中的反思，逐步完善教育體系，幫助該階段學生健康成長。