在小學數學教育中滲透德育的途徑

黃子盛

摘要：三尺講臺迎冬夏，八方桃李送春秋。教師在人們的生活里的重要行不言而喻，是知識傳遞的橋梁也是思想傳承的方式。本文針對數學老師如何在傳遞知識的過程中完成對學生的思想培養進行了研究，說明了滲透德育的方式主要有改變傳統觀念、聯系生活實際、小組組隊學習、親身示范導行、作業要求的方式，提出了3種滲透德育的原則，分別為三觀正確原則、情感性原則、層次性原則。

關鍵詞：小學數學;德育;三觀

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0039-01

引言：教書育人是老師在學校任教時所必備的能力。不論何時都要緊緊圍繞教好書、育好人的中心不動搖。而教師在三寸講臺上可以更好地起到為人師表，做人楷模的效果。對待處于身心發育階段的孩子們，老師的一言一行，都會影響到他們的人生觀、價值觀、世界觀以及為人處世的方法。因此，教師們應該極度注意孩子的思想品德的培養。培養德育的最好辦法不是一味的教條主義，而是將思想品德教育滲透到各個學科的教學當中，讓學生們在學習科學知識的同時提升自己的思想品德修養。本文針對在小學數學教學中滲透德育的途徑進行了相關研究與探索。

1.主要滲透德育的途徑

1.1改變傳統觀念，滲透德育教育

很多老師都會認為，小學數學涉及到的數學概念無非是最基本的加減乘除，都是最簡單的東西，隨便教給孩子就可以了，其實不然。小學數學的數學概念實際上是最基本也是最重要的概念，它是人類走向現代社會的基石。因此，教數學不可隨便，更不可馬虎。小學數學的目的是讓學生懂的如何鍛煉自己的邏輯與充實自己的大腦，為美好的未來打下堅實的基礎，但由于課程無聊，孩子們無法集中注意力導致成績上不去，思想品德也沒有長進。因此改變傳統觀念，轉變枯澀的教學模式勢在必行。我們可以以數學問題故事化、數學信息情景化的方式對學生進行教學活動。比如以幫助邊遠地區兒童愛心捐款的例子在教加減法運算，學生既學到了知識，也知道以后要做一個有愛心的人，能夠助人為樂。在分數應用題的教學過程中，會給孩子們播放一些珍稀動物的音像片段，教給他們分數在數學里的應用也告訴他們動物也是人類的好伙伴，要愛護動物，尊重自然。

1.2聯系生活，滲透德育教育

小孩子由于年紀較小，對很多書本中的事物沒有概念，因此為讓他們聽懂課程，需要積極的將生澀難懂的東西替換成生活中活靈活現隨處可見的事情，此時老師也很方便講解知識，學生也能從課堂中學到很多常識性知識。比如在學生對金錢有一定認知時，就告知他們節約的道理，給他們介紹利息的概念，為孩子的未來理財思路以及勤儉節約打下堅定基礎。

1.3小組學習，滲透德育教育

由于近年來孩子大多都是獨生子女身邊缺乏玩伴，也缺乏互相學習的榜樣，容易感到孤獨;外加在家中受過度關注，可能會導致學生產生唯我獨尊、自私的壞心理，也會缺乏包容心和同情心，對外部事物理解能力差，更有甚者產生孤僻心理不利于未來生存。因此在數學課程中，推廣小組學習制度比如小組測定計算圓的面積，可以有效讓孩子參與到團隊合作中來，避免學生產生社恐心理影響以后生活社交。

1.4作業要求，滲透德育教育

數學課程，勢必會布置家庭作業，而家庭作業也必然屬于教學的一部分。許多孩子貪玩，會潦草寫完作業，這種思想可能會誘發孩子日后遇到困難會退縮，不能吃苦，貪圖享受的惡習。因此老師在布置作業時，一定要挑選質量高、舉一反三的作業，能讓孩子在短時間內掌握課堂中的問題。此外，老師在審批作業的時候，一定要對孩子的作業工整度進行要求，從小培養孩子的認真負責態度。

2.滲透德育的原則

2.1三觀正確原則

由于孩子年紀小，思想不成熟，很多觀念都與成年人相似，因此為避免孩子思想扭曲，必須做到三觀正確，擺正孩子們的人生觀、價值觀、世界觀。在寓教于學的過程中，必須要做到旗幟鮮明，自己的觀念清晰正確，不能違背“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀。老師一定要給學生以正確的人生指導，不能傳遞消極負面情緒以及思想。

2.2情感性原則

人自出生以來情感就伴隨而來，它會受我們的行為影響，也會影響到我們的行為習慣。小孩子因為年紀小，經歷的事情也不多，對情感的把控不是很到位，因此教師可以利用情感來誘導學生在學習數學，學生也可通過學習數學得到更加豐富的情感體驗，能夠更好地控制自我的情感，形成能包容萬象的胸懷，從而德智體美勞全面發展。

2.3層次性原則

孩子的思維不夠成熟，年齡越長，思維越活躍，所需要的品德教養就越多，因此不同年齡段所需要的思想品德教育也會有所不同，不能在六年級的時候才學到一年級所需要的東西。故而提出層次性原則作為滲透德育的原則。而在實際應用當中，就要做到由淺至深，從點到面，有具體到抽象，讓學生能夠循序漸進，從而體現層次性。如孩子在低年級的時候要引導他們學習認識發掘與數學有關的食物，體會數學在生活中的普遍性，意識到數學的重要性，從而產生必須學習數學的心理，而在中年級這種方法已經成為過去時，就要開始鼓勵他們積極歸納，學會分析，從多方面看待問題，讓他們能夠思維發散，不固化，從而培養學生猜測、探究、深化能力和遇事不慌亂的心理素質。

3.結語

老師對學生的思想品德教育如春雨一般潤物細無聲。在未來的人生長路中，很多學生都會記住老師在德育方面對他們的幫助。小學數學教學的滲透德育方式方法各有不同，但不論什么方式方法，主要目的都是為了讓學生在學習的同時能夠提升自己的思想品德標準，啟蒙他們數學思想的同時能夠啟蒙他們獨立思想。為此，我們還需做更多努力做到更好，從而全面提高數學教學水平。