在農村小學中如何進行口語教學

黃大新

摘要：農村小學的口語教學歷來是語文教學中的一個薄弱環節，它在當前的農村小學教學中需要重點突破的難題。本文擬從農村小學生口語交際能力薄弱成因、改進教學策略等方面來論述。重點從給小學生創設情景練說話，抓住機會讓說話，多作鼓勵敢說話等幾方面來說明。目標是讓小學生在學習中在生活中得到鍛煉，不斷地提高農村小學生的口語交際能力。

關鍵詞：農村小學;口語教學;教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0010-01

新課程的口語交際教學的目標是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽，表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往，發展合作精神。農村小學的交際環境相對較差，方言對學習普通活造成嚴重的影響，再加上傳統的教學觀念、方法也制約了學生口語能力的培養，口語交際成了教學的難點。農村小學語文老師也清楚地意識到口語交際課的重要性，然而如何上好口語交際課，老師們卻束手無策，或是老師輕描淡寫，或是學生寥寥數語，導致農村小學的孩子口語交際較差：說話吞吞吐吐、詞不達意、顛三倒四;思維較慢，心理緊張，不善表達自己，不愿意與人說話;交談抓不住重點，偏離題意，不按一定的邏輯順序組織要說的內容，話語連貫性差，缺乏條理性。如果我們老師在訓練的內容、途徑、方法上多作一番改進，會有意想不到的改觀。根據本人多年來在農村小學口語交際教學中的一些方法談談如下見解：

1.創設口語交際的情境。激發學生口語交際的欲望

（1）實物創設情境：直觀形象的實物展示，能很快吸引學生的注意力，易于學生觀察，引起學生口語交際的欲望，激發他們口語交際的熱情。如第五冊語文課本中有口語交際“說中國傳統文化”，我把在中國有的春節，端午節，中秋節等風俗讓學生自由暢談，學生眼前一亮，隨著我的點撥，人人有話想說、有話可說，根據自己喜歡的話題結合自己家鄉的風情，小組中交流，學生人情入境地進行交談，這樣達到良好的訓練效果。

（2）創設表演情境：例如教學口語交際《續編故事》一課，我請出兩位朋友“小兔”和“小松鼠”，讓同學們和他們有禮貌的打招呼，營造交際的氛圍，可愛的動物形象，一下子吸引了大家的注意力?！靶⊥谜谏⒉?，小松鼠急急忙忙地向他走來……”我繼續引導學生應該是很著急的情景。當學生小手如林、呼之欲出時，我讓學生暢所欲言，有的學生說：“小松鼠急急忙忙忙跑來，告訴小兔森林里著火了，小白兔和小松鼠連忙召集森林里的小動物們來救火……”有的學生說：“小松鼠急急忙忙跑來，告訴小白兔，大灰狼跑到他家來了，小白兔隨即撥打電話，請來黑貓警長，抓住了小偷……”學生的想象可真是豐富多彩，他們情緒高漲，興趣濃厚，思維活躍，心情愉快。整節課，既訓練了學生的認知規律，又有效地培養了學生良好的說話態度和語言習慣。

2.創設口語交際的時機，培養學生口語交際的能力

2.1聯系生活進行口語交際訓練

豐富多彩的生活給口語交際教學提供了活水源泉。一次，班里一個學生丟了一一個轉筆刀，被另一個學生撿到了，撿到轉筆刀的學生就自己用了，把轉筆刀當成了自己的文具。針對這現象，我們隨即舉行了“撿到別人的東西應不應該還？”這話題展開辯論，氣氛活躍，興趣很高。

2.2圍繞單元專題，安排學生搜集資料進行口語交際

三年級語文有一篇的口語交際是“說說各自己的課余生活”，本單元都是圍繞七彩的生活，可以在教室里，可以在操場上，讓學生相互交流課外搜集活動的詞句。我就帶領學生們去校園里做各種各樣的活動，讓他們對自己的活動有話可寫，讓豐富多彩的活動格外精彩。

2.3巧抓各種活動訓練

如在“六”兒童節那天，學校舉行了拔河比賽，跳繩比賽，投籃比賽，手工比賽等活動。比賽前，我就強調學生要觀察賽前，賽中，賽后情況，尤其注意觀察比賽時自己的動作，并記下當時的心情。在活動后，學生往往還沉漫在快樂之中，這時，我趁機引導學生把活動中最感興趣的事或感受說一說，讓學生一吐為快。在交流中，教師引導學生有條理地表達，久而久之，口語交際能力就得到提高。

3.注重激勵評價，增強學生口語交際的信心

（1）及時鼓勵有閃光點的學生，讓他們感受到成功。如在交流中，對表達精彩的學生，可以用語言來表揚：“你說得太精彩了！”“簡直是未來的主持人……”讓學生感受到成功，看到自身的價值，并不斷進步。

（2）鼓勵自卑的學生，樹立信心。課堂是允許出錯的地方，有的學生因為膽小，課堂上答非所問等情況時有發生，有時也受到其他同學的嘲笑。這時，我及時挺身而出，保護學生的自尊心。鼓勵同學多與他們交流，在課堂上多提供發言的機會，并及時鼓勵。他們的信心倍增，由自卑轉為自信，積極地接受交際訓練。

總之，口語交際的訓練無處不在，我們要善于創設情境，抓住機會，多作鼓勵，讓學生大膽說，在學習中在生活中得到鍛煉，不斷提高小學生口語交際能力。