淺談小班幼兒早期閱讀能力的培養

趙敏 王芳 楊莎莎

摘要：什么是早期閱讀呢，對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。如，用母指和食指一頁一頁地翻書;會看畫面，能從中發現事物的變化，將之串聯起來理解故事情節，讀懂圖書;會用口語講述畫面內容等等。對于幼兒早期閱讀的教育，應該是終生養成的教育，閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動，早期閱讀并不在于單純發展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成：看、聽、讀、寫一整套的養成性教育，為幼兒早期閱讀能力是很有必要的。

關鍵詞：小班幼兒;早期閱讀;閱讀活動

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0006-01

《指南》中明確指出：“為幼兒提供良好的閱讀環境和條件，激發幼兒的閱讀興趣，培養幼兒的閱讀習慣，提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀”。早期閱讀被稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”，是幼兒學前教育的重要組成部分，培養幼兒早期閱讀能夠激發孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子的語言能力，開啟孩子的智慧，發展今后學習所需要的閱讀預備技巧，有利于兒童的健康發展。這種早期教育的行為對于幼兒神經系統的發育，智慧的啟蒙，個性的發展和語言能力的提高有著積極的意義。

1.根據幼兒的年齡階段，指定早期教育計劃

培養幼兒早期閱讀的目的是通過大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語言性書面的過渡，對于幼兒的思維、語言、想象、個性、習慣等方面培養是非常有益的。

不同的時期孩子接受信息程度不同，接受知識的方式和結構也不盡相同。幼兒教師應根據《幼兒園教育指導綱要》中對早期閱讀的教育要求，按照早期閱讀的教育目標循序漸進、由淺入深地展開幼兒教育活動，有目的、有計劃地提高幼兒閱讀能力，使幼兒在不同水平上同樣獲得發展。因此，閱讀是他們學習的基礎。盡早閱讀是有效地開展幼兒閱讀興趣、閱讀習慣。比如說，在3-4歲幼兒已經產生事物的聯想，教師可以選擇一些生活題材的書，如《娃娃理發》《動物的家》來引起幼兒共鳴。

2.豐富閱讀材料，激發幼兒閱讀興趣

早期閱讀是幼兒語言學習的一個不可缺少的部分，對促進幼兒語言發展具有重要的價值。幼兒獲得的早期閱讀經驗是他們未來會學習的一個基本條件和重要基礎。

幼兒因其獨特的年齡特點和心理特征，對單一枯燥的事物好奇心不夠。家長和教師應為幼兒提供各種形式的閱讀材料和一些輔助閱讀的玩具和道具。幼兒還可以在教師或者家長的指導下，鼓勵幼兒運用已有閱讀經驗和技能，將自己創編的故事、詩歌配上與其情節、內容相符的畫面，編成圖畫故事書，培養幼兒語言符號轉化能力并發展其創造性思維能力，使其潛能和活力得以恰如其分的激發，從而為閱讀教育注入活力。

3.結合生活實際，滲透閱讀內容

幼兒的早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，為幼兒提供機會就顯得十分重要。我根據幼兒的各種情況，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閱讀經驗。例如，在引導幼兒閱讀《春》之后，教師可以帶領幼兒去野外領略春的氣息，真正體驗書中的感觸。同時鼓勵幼兒主動進行閱讀交流活動，教師要學會做一個傾聽者，使幼兒在交流中不知不覺地深化對閱讀內容的印象。

另外，我們盡量為幼兒提供時間和機會，讓幼兒自由地選擇交流對象、交流內容、交流地點，來進行交流。并且我們還設置了“說說心里話”、“我們愛圖書”、“圖書為什么哭了”等活動。

為了有效地培養幼兒的早期閱讀教師也有目的、有計劃大量地提供了內容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經驗同化于自主閱讀中。我們發現，幼兒通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內容，挑選自己喜歡的字寶寶，說上一段小故事進行交流。

4.及時表揚。幫助幼兒建立良好的閱讀習慣

行為心理學中有這樣一體規律：三周以上的重復會形成習慣，3個月以上的重復會形成穩定的習慣。這條規律對幼兒的早期閱讀教育有很好的指導作用。著名的心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創造力就要提供一個友善的和有獎勵的環境使之在其中繁榮發展”。當閱讀行為一旦得到教師和家長的表揚，幼兒變更有信心和興趣來進行閱讀，這樣日復一日，逐漸會幫助幼兒形成自主閱讀的好習慣。其實通常教師和家長一些很簡單的語言就可以激發幼兒的學習熱情，“你能行”“太棒啦”“這個想法很好，再想想有沒有更好的創意”等等，這樣幼兒在閱讀中的主動性、創造性得到了充分的培養和體現。

由于幼兒的年齡特點的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導和家長的陪伴，但指導、陪伴不等于替代，引導不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內容，并設計一些啟發式的提問，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達。