基于“家訓(xùn)家規(guī)”課程下的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐

方燕

摘要：優(yōu)秀的家訓(xùn)家規(guī)閃爍著先哲們追求高尚生活的智慧光芒，彰顯著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德——恪盡職守、讀書(shū)精進(jìn)、重義守信、勤勞節(jié)儉等，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要載體，也是語(yǔ)文課程實(shí)踐性和綜合性的內(nèi)在要求。本文立足于初中語(yǔ)文教學(xué)，基于“家訓(xùn)家規(guī)”課程，圍繞“家訓(xùn)家規(guī)課程資源的開(kāi)發(fā)”、“家訓(xùn)家規(guī)課程學(xué)習(xí)實(shí)踐”、“家訓(xùn)家規(guī)課程成果展評(píng)”三個(gè)方面進(jìn)行研究，促使學(xué)生感受“家訓(xùn)家規(guī)”文化的魅力，了解本家族的歷史淵源，培育學(xué)生的家國(guó)情懷。

關(guān)鍵詞：家訓(xùn)家規(guī);拓展課程;教學(xué)實(shí)踐

優(yōu)秀的家訓(xùn)家規(guī)閃爍著先哲們追求高尚生活的智慧光芒，彰顯著中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，充溢著家國(guó)情懷的教育內(nèi)涵，是先輩留給后人立身處世、持家治業(yè)的智慧結(jié)晶。同時(shí)，優(yōu)秀的家訓(xùn)、家規(guī)以其對(duì)仗工整、對(duì)偶押韻等豐富表現(xiàn)形式而源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，散發(fā)著獨(dú)特藝術(shù)魅力，成為傳統(tǒng)文化不可或缺的有機(jī)部分，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有獨(dú)特的價(jià)值。

基于以上思考，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，我們開(kāi)展了基于“家訓(xùn)家規(guī)”課程下的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生在熏陶感染中獲得古代先哲們的精神滋養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、“家訓(xùn)家規(guī)”課程資源的開(kāi)發(fā)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。“家訓(xùn)家規(guī)”項(xiàng)目下的初中語(yǔ)文拓展課程資源的開(kāi)發(fā)也必須基于這兩個(gè)方面。

1.在教材文本中挖掘課程資源

教材中“家訓(xùn)家規(guī)”課程資源的開(kāi)發(fā)，可以給我們提供很好的教學(xué)藍(lán)本。我們對(duì)部編初中語(yǔ)文教材進(jìn)行了一次梳理，發(fā)現(xiàn)六冊(cè)教材中編錄了一定數(shù)量的涉及家訓(xùn)家規(guī)的選文。例如七（上）《<論語(yǔ)>十二章》《<世說(shuō)新語(yǔ)>兩則》、七下的《木蘭詩(shī)》《陋室銘》、八（上）《我的母親》《<孟子>二章》《愚公移山》，八（下）《賣炭翁》《<禮記>兩則》、九（上）《岳陽(yáng)樓記》《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》、九（下）《送東陽(yáng)馬生序》等都是記錄與傳承家訓(xùn)家規(guī)的優(yōu)秀作品。教學(xué)時(shí)應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行挖掘梳理，形成一系列小而精的素材讓學(xué)生進(jìn)行專題性學(xué)習(xí)。整理資源表格如下：

在學(xué)習(xí)《魚(yú)我所欲也》后，教師布置學(xué)生自讀《孟子》選文，并從中找出在今天仍為大家廣泛應(yīng)用、教育意義突出的句子。學(xué)生們?cè)趯ふ抑邪l(fā)現(xiàn)，生活中很多常用格言警句竟然有不少出自《孟子》，如“生于憂患，死于安樂(lè)”“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等。然后，教師利用上課時(shí)間讓學(xué)生交流，共同探討這些格言在今天的意義。從《孟子》中，我們感受了義、禮、智、信，忠、恕等仁愛(ài)思想，汲取了立志求學(xué)、為人處事等方面的立身準(zhǔn)則。

2.在課外閱讀中開(kāi)發(fā)課程資源

在課外閱讀中，分類搜集適合初中學(xué)生閱讀的優(yōu)秀詩(shī)文，將其按勵(lì)志·勉學(xué)、修身·處事、慈孝·仁愛(ài)、為政·清廉等角度選擇優(yōu)秀古詩(shī)文，編輯成冊(cè)，作為學(xué)生的課外閱讀素材，在經(jīng)典誦讀中進(jìn)行有機(jī)拓展和延伸，用來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)知和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源。

（1）“勵(lì)志·勉學(xué)”篇。引導(dǎo)學(xué)生從古人身上獲得學(xué)習(xí)的真諦，教導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、勤勉刻苦，努力做一個(gè)真才實(shí)學(xué)，全面發(fā)展的新時(shí)代中學(xué)生。比如，《范仲淹有志于天下》《任末勤學(xué)苦讀》《班超立志》《蘇秦苦讀拜相》《斷杼教子》等文章都以生動(dòng)的語(yǔ)言向我們傳遞著刻苦、勤勉、務(wù)實(shí)的道理。

（2）“修身·處事”篇。引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、豁達(dá)大度、誠(chéng)實(shí)守信、真誠(chéng)坦蕩，自覺(jué)弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀道德思想，形成良好的個(gè)性和健全的人格。比如，《姚燧的器度》《王德用有量》《李文定報(bào)德》《許衡“義不摘梨”》《李存審戒子》《曾子教子莫欺》等等這類故事能讓學(xué)生在閱讀中感受誠(chéng)實(shí)守信、知恩圖報(bào)、寬宏大量、自己自律的養(yǎng)生哲學(xué)。

（3）“慈孝·仁愛(ài)”篇。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心存善念、孝敬仁愛(ài)、扶殘濟(jì)困、關(guān)心社會(huì)、尊重自然，培育生態(tài)文明意識(shí)，增強(qiáng)中華民族傳統(tǒng)美德認(rèn)同感，形成熱心公益慈善的良好風(fēng)尚。比如，廣為流傳的古代二十四孝故事《嚙指痛心》《蘆衣順母》《涌泉躍鯉》等，另外如《鳴機(jī)夜課圖記》《歸氏二賢傳》諸如此類作品流傳至今對(duì)我們感受理解“孝義”，傳承發(fā)揚(yáng)孝義文化仍具有非常大的意義。

（4）“為政·清廉”篇。引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“天下興亡，匹夫有責(zé)”，我們要以祖國(guó)的繁榮為最大的光榮，以國(guó)家的衰落為最大的恥辱。而為政清廉是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的有力保證，我們每一個(gè)人都肩負(fù)歷史使命，要有為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而不懈努力的共同理想追求。比如，《裴坦尚儉》《范仲淹罷宴》《周公誡子》《劉康公論魯大夫儉與侈》等膾炙人口的作品都是體現(xiàn)勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、頌揚(yáng)正直廉潔的經(jīng)典。

二、“家訓(xùn)家規(guī)”課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐

“家訓(xùn)家規(guī)”文化的靈魂滲透在悠久的歷史、豐富的文化中，讓學(xué)生深入了解家訓(xùn)家規(guī)文化的魅力，領(lǐng)悟家訓(xùn)家規(guī)獨(dú)有的內(nèi)涵，對(duì)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)家國(guó)情懷具有獨(dú)到的作用。

（一）在探尋家訓(xùn)家規(guī)的歷史淵源中培養(yǎng)家國(guó)情懷

人類社會(huì)經(jīng)歷了氏族、家族、家庭的變遷，在國(guó)家不安定和國(guó)法不明確之際，家訓(xùn)家規(guī)即可發(fā)揮穩(wěn)定社會(huì)秩序的力量。自漢初起，家訓(xùn)著作漸顯豐富，家譜中也記錄了許多治家教子的名言警句，成為“修身”、“齊家”的典范。如顏氏家訓(xùn)、朱子治家格言、曾國(guó)藩家訓(xùn)等，至今膾炙人口。

由此，我們?cè)O(shè)計(jì)了《家訓(xùn)家規(guī)歷史探尋表》，讓學(xué)生親歷家訓(xùn)家規(guī)的歷史淵源的探尋過(guò)程，逐步感悟家訓(xùn)家規(guī)的歷史地位。

（二）在家規(guī)家訓(xùn)的拓展學(xué)習(xí)中培養(yǎng)家國(guó)情懷

1.家訓(xùn)知識(shí)比拼賽。把學(xué)生浸在家訓(xùn)家規(guī)的知識(shí)里，使他們耳聞目染，潛移默化，在有意識(shí)和無(wú)意識(shí)中都受到教育。學(xué)生在《我家的家訓(xùn)》中提及“考試考砸的時(shí)候，我再也不會(huì)逃避自己的缺點(diǎn)和不足了;演講比賽失利的時(shí)候，我再也不會(huì)埋怨對(duì)手太強(qiáng)大了：因?yàn)椤煨薪。右宰詮?qiáng)不息的家訓(xùn)告訴我，唯有自強(qiáng)不息方能立一方之地”，家訓(xùn)知識(shí)比拼賽讓學(xué)生在體驗(yàn)與實(shí)踐中，受到了良好的教育。

2.研究性學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)。學(xué)生在家規(guī)家訓(xùn)的拓展性學(xué)習(xí)中，可以采用了研究性學(xué)習(xí)的方式。如《我們從哪里來(lái)》主題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生制訂了五六個(gè)精彩紛呈的研究方案：或赴實(shí)地考察，以心得、總結(jié)的方式展現(xiàn)自己對(duì)“家訓(xùn)家規(guī)文化”的理解;或查閱資料（文字、圖片、音像），反思“家訓(xùn)家規(guī)”的現(xiàn)狀、遭遇，為“家訓(xùn)家規(guī)文化”的發(fā)展提建設(shè)性的建議，最后以論文作結(jié);或組織家訓(xùn)家規(guī)出路辯論比賽;或組織知識(shí)競(jìng)賽，再寫出專題總結(jié)。

3.“每日一事”演講會(huì)。故事講演一直是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要載體。鑒于學(xué)生已經(jīng)對(duì)“家規(guī)家訓(xùn)”進(jìn)行了深入了解，筆者制定了“每日一事”講演行事歷，規(guī)定每天讀報(bào)課請(qǐng)一位學(xué)生講演有關(guān)家規(guī)家訓(xùn)的小故事（既可以講自己家的，也可以談?wù)剟e人的家規(guī)家訓(xùn)）。演講中，選手們以《家訓(xùn)在我心中》《勤儉節(jié)約是良訓(xùn)》《家訓(xùn)塑造孩子的無(wú)形力量》等題目，從不同角度展示了家訓(xùn)家規(guī)是父母留給孩子們做人的準(zhǔn)則，繼承良好家訓(xùn)家規(guī)也是對(duì)中華傳統(tǒng)美德的一種傳承。

三、“家訓(xùn)家規(guī)”課程成果展評(píng)

以家規(guī)家訓(xùn)為載體，我們開(kāi)展了學(xué)會(huì)誦讀、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)寫作、學(xué)會(huì)編輯五項(xiàng)主題活動(dòng)，搭建展示評(píng)價(jià)的舞臺(tái)。現(xiàn)以“‘廣播站開(kāi)始廣播——學(xué)會(huì)誦讀”主題學(xué)習(xí)為例：

1.制定“學(xué)會(huì)誦讀”操作程序。

2.形成分塊操作流程

◆師生同文示范，議定“主播透視鏡”。創(chuàng)設(shè)師生同文對(duì)比的情境，挑選了一批優(yōu)秀的家訓(xùn)家規(guī)的文章，開(kāi)展了同文朗讀，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，觀察，總結(jié)出合格小主播的特點(diǎn)。

◆共析版塊特色，確定“主播展示臺(tái)”。確定“我是三字經(jīng)”、“神筆你我他”、“故事大篷車”三個(gè)版塊為“廣播站”的“主播臺(tái)”。

◆小分隊(duì)常規(guī)賽，播報(bào)勤練習(xí)。根據(jù)《小主播播報(bào)評(píng)分表》進(jìn)行“小主播”的播報(bào)訓(xùn)練。采用分組常規(guī)誦讀競(jìng)賽的形式開(kāi)展每周的播報(bào)活動(dòng)。比賽結(jié)果由全班學(xué)生根據(jù)評(píng)分表投票產(chǎn)生，評(píng)出周冠軍。

◆學(xué)年總決賽，星星點(diǎn)亮燈。每學(xué)年舉行一次總決賽，除每賽季的冠軍外，其他同學(xué)也可以報(bào)名參加。在這樣的冠軍爭(zhēng)奪賽中，有很多“黑馬“涌現(xiàn)，成就了學(xué)生的自信，也打開(kāi)了學(xué)生閱讀的心門。

3.搭建多樣化的展評(píng)舞臺(tái)

根據(jù)主體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多樣化的展示平臺(tái)。如：閱讀展示臺(tái)、調(diào)查報(bào)告展示臺(tái)、周賽年度賽展示平臺(tái)，研究性學(xué)習(xí)成果展示臺(tái)等等。最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。同時(shí)還通過(guò)推行“80分起評(píng)”、“一句話評(píng)語(yǔ)”、“期待效應(yīng)”等評(píng)價(jià)方式，另外還將小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，大大地激勵(lì)了學(xué)生的家訓(xùn)家規(guī)的學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

歷時(shí)近一年研究讓我收獲了很多。任教班學(xué)生課外閱讀風(fēng)氣日盛，構(gòu)成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線;家訓(xùn)家規(guī)資源的開(kāi)發(fā)利用開(kāi)辟了提升語(yǔ)文能力的有效途徑;學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、書(shū)語(yǔ)文能力大提升;學(xué)生的自主管理自主學(xué)習(xí)也蔚然成風(fēng)，組建了主題綜合實(shí)踐小分隊(duì)，將班級(jí)的主題活動(dòng)開(kāi)展得有模有樣;學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效提升，同時(shí)學(xué)生的家國(guó)情懷和價(jià)值觀的理解有了顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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