“石油加工助劑”課程質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)研究

孫賓賓

（陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 西安710300）

“診改”即高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系的診斷與改進(jìn)。“診改”是建立常態(tài)化自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量機(jī)制、引導(dǎo)和促進(jìn)高職院校不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)、提升內(nèi)部質(zhì)量保證工作成效的過(guò)程。“診改”的目標(biāo)是通過(guò)持續(xù)規(guī)范的自我約束、自我評(píng)價(jià)、自我改進(jìn)、自我發(fā)展，建立并運(yùn)行全要素網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，不斷提升辦學(xué)活力和人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-3]。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基本構(gòu)成單元是課程，高校課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃、提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。目前，隨著世界原油出現(xiàn)重質(zhì)化與劣質(zhì)化的趨勢(shì)，世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量輕質(zhì)油品需求的不斷增長(zhǎng)以及世界各國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)提出越來(lái)越苛刻的要求，致使煉油工業(yè)對(duì)石油加工助劑技術(shù)提出了更新更高的要求，使石油加工助劑在這二十多年中用量大幅度增長(zhǎng)，質(zhì)量穩(wěn)步提高，品種不斷更新?lián)Q代，并繼續(xù)顯示出快速發(fā)展的勢(shì)頭。為進(jìn)一步落實(shí)我院石油加工助劑石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生理解和掌握石油加工助劑的作用原理，運(yùn)用石油加工助劑作用原理解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)問(wèn)題的能力，制訂“石油加工助劑”課程質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)計(jì)劃。

1 課程建設(shè)成就

石油化工行業(yè)是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)健康發(fā)展起著重要的助推作用。石油加工助劑是指在石油加工過(guò)程和石油產(chǎn)品中加入的起物理或化學(xué)作用的少量物質(zhì)，又稱(chēng)為石油添加劑。近70 年來(lái)，為了優(yōu)化石油加工過(guò)程單元操作和提高石油產(chǎn)品的數(shù)量和性能水平，石油加工助劑經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的研究與生產(chǎn)實(shí)踐，已經(jīng)逐漸成為一個(gè)獨(dú)立的石油化學(xué)品門(mén)類(lèi)。“石油加工助劑”課程是石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必選課程。我校2004 年申請(qǐng)開(kāi)設(shè)石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)之初便設(shè)置了“石油加工助劑”課程。經(jīng)過(guò)十余年來(lái)的建設(shè)，“石油加工助劑”課程組由原來(lái)的1 名副教授、3 名講師發(fā)展到現(xiàn)在的1 名教授、3 名副教授和2 名講師，教師團(tuán)隊(duì)由原來(lái)的教學(xué)型團(tuán)隊(duì)發(fā)展為教學(xué)科研型團(tuán)隊(duì)。課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)方案經(jīng)過(guò)多次論證、修改，已日趨完善。特別是2013 年以后，積極探索基于工作過(guò)程的“石油加工助劑”課程教學(xué)新模式并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，成效初顯。

2 課程建設(shè)面臨的問(wèn)題

2.1 課時(shí)壓縮，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要

我校2004 年開(kāi)設(shè)石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)，2006 年面向2004 級(jí)學(xué)生首次開(kāi)設(shè)“石油加工助劑”課程。一直選用唐曉東主編的《石油加工助劑作用原理與應(yīng)用》作為教材，該書(shū)由石油工業(yè)出版社出版，分為三部分共七章。2006 年首次開(kāi)設(shè)“石油加工助劑”課程時(shí)，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)的課時(shí)為80 課時(shí)（開(kāi)課時(shí)間為三年級(jí)第一學(xué)期，每周4 課時(shí)）；后來(lái)由于實(shí)踐課程的增加，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)的課時(shí)修改為54 課時(shí)（開(kāi)課時(shí)間為三年級(jí)第一學(xué)期前9 周，每周6 課時(shí)）；目前的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)計(jì)的課時(shí)為36 課時(shí)（開(kāi)課時(shí)間為三年級(jí)第一學(xué)期前9 周，每周4 課時(shí)）。教材內(nèi)容相對(duì)較多，但是課時(shí)一直在壓縮，明顯無(wú)法充分滿(mǎn)足教學(xué)需要[4]。

2.2 課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（包括實(shí)踐教學(xué)資源）較少

經(jīng)過(guò)十多年的持續(xù)建設(shè)，石油化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)先后被列為省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和省級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)。課程團(tuán)隊(duì)制作了豐富的教學(xué)課件及視頻，購(gòu)買(mǎi)了實(shí)訓(xùn)仿真軟件等。學(xué)院已經(jīng)建成化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)中心、化工分析檢測(cè)中心、化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車(chē)間的“三中心、兩基地、一車(chē)間”實(shí)踐教學(xué)基地。擁有石油煉制仿真、石油加工仿真和石油產(chǎn)品分析等3 個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，但是缺乏專(zhuān)用的“石油加工助劑”課程實(shí)驗(yàn)室，影響了“石油加工助劑”課程實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展。“石油加工助劑”課程已經(jīng)制作、收集了豐富的電子教學(xué)資源（包括課件、圖片動(dòng)畫(huà)等），目前正在籌備建設(shè)課程教學(xué)網(wǎng)站。

2.3 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)尚待加強(qiáng)

“石油加工助劑”課程既涉及到石油加工助劑的相關(guān)作用原理，又關(guān)系到石油加工助劑在石油加工過(guò)程中的應(yīng)用，課程內(nèi)容理論與實(shí)踐相結(jié)合，這就要求教學(xué)團(tuán)隊(duì)要具有“雙師素質(zhì)”。具有“雙師素質(zhì)”的“石油加工助劑”課程組教師既要有相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，如原油化學(xué)成分知識(shí)、石油煉制加工知識(shí)、石油化工工藝知識(shí)、石油化工工藝安全知識(shí)，又要有在石油加工相關(guān)企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

3 課程建設(shè)內(nèi)容與舉措

適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育需要，以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，以先進(jìn)的高職教育理論為指導(dǎo)，通過(guò)課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法及教學(xué)手段改革，力爭(zhēng)在五年時(shí)間內(nèi)把“石油加工助劑”課程建設(shè)成為具有先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍、創(chuàng)新的教學(xué)體系、適宜的教學(xué)內(nèi)容、靈活有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育需要、特色鮮明的院級(jí)特色課程。

3.1 課程教學(xué)內(nèi)容的選擇

限于課時(shí)較少，通過(guò)走訪石油煉制、石油加工企業(yè)，咨詢(xún)企業(yè)技術(shù)人員，回訪在相關(guān)企業(yè)就業(yè)的我院畢業(yè)生等形式，合理地選擇“必須、夠用”的知識(shí)。在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合國(guó)家職業(yè)資格必備的知識(shí)、技能要求，設(shè)計(jì)集知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的“石油加工助劑”課程教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.2 教學(xué)資源建設(shè)

“石油加工助劑”課程教學(xué)內(nèi)容主要通過(guò)專(zhuān)業(yè)特色鮮明的教材、教學(xué)課件、圖片動(dòng)畫(huà)、教學(xué)模型、教學(xué)實(shí)物、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程網(wǎng)站、課程資源庫(kù)及豐富的課程鏈接等方式具體地表現(xiàn)給學(xué)生，形成真實(shí)、立體、直觀、趣味的教學(xué)氛圍，提高課程教學(xué)效果。課程建設(shè)小組按照教學(xué)項(xiàng)目編寫(xiě)電子教案、課件，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)或者自學(xué)提高。同時(shí)編寫(xiě)大量的習(xí)題，以便于檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，或者幫助學(xué)生自測(cè)，督促檢查學(xué)生“石油加工助劑”課程的學(xué)習(xí)效果。

為了將抽象的理論知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，課程小組老師利用教學(xué)模型來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在講解具體助劑時(shí)，將助劑具體、近距離地展現(xiàn)給學(xué)生，也能給學(xué)生留下深刻的印象，課程組老師積極地利用具體實(shí)物展示來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

根據(jù)課程需要，課程建設(shè)小組將授課內(nèi)容進(jìn)行了項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)有豐富的項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練，以形成立體的教學(xué)氛圍；同時(shí)，課程組并沒(méi)有將教學(xué)活動(dòng)局限于課堂、實(shí)驗(yàn)室，對(duì)于涉及石油化工生產(chǎn)的教學(xué)項(xiàng)目，課程組教師積極將教學(xué)引入企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以提高教學(xué)效果。

3.3 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)新進(jìn)研究生，按照陜西省教育廳和學(xué)院要求，參加教師崗前培訓(xùn)、普通話(huà)培訓(xùn)及其考核，獲得教師任職資格證；認(rèn)真落實(shí)青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，使其盡快適應(yīng)高職教育需要。對(duì)于從學(xué)校畢業(yè)的研究生和大學(xué)生，由于沒(méi)有企業(yè)一線(xiàn)工作經(jīng)驗(yàn)，因此必須先到化工企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉；對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的研究生和大學(xué)生，由教師發(fā)展中心指派老教師進(jìn)行“一對(duì)一”指導(dǎo)培養(yǎng)。

堅(jiān)持課程組集體備課、聽(tīng)課活動(dòng)，使老、新教師教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。通過(guò)集體備課、教師相互聽(tīng)課、示范課教學(xué)、教學(xué)研討會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的溝通交流，共同切磋，使新教師能從老教師處學(xué)習(xí)到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[5]；也讓老教師從新教師身上感受到蓬勃的朝氣，保持年輕和活力，促使新、老教師教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

派出教師學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)技能，滿(mǎn)足“石油加工助劑”課程教學(xué)需要。結(jié)合課程改革需要，派出教師赴國(guó)內(nèi)、外知名院校或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高“石油加工助劑”課程組教師的專(zhuān)項(xiàng)技能，滿(mǎn)足課程改革的需要。

鼓勵(lì)新入校的青年教師積極申報(bào)科研項(xiàng)目，聯(lián)合企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)。學(xué)院和課程組大力支持青年教師申報(bào)陜西省教育廳、教科所、省高職高專(zhuān)教育學(xué)會(huì)以及學(xué)院教研、科研項(xiàng)目。同時(shí)課程組教師積極參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，不斷提高課程組教師教學(xué)、實(shí)踐能力，鍛煉課程組教師“雙師素質(zhì)”。

嚴(yán)格落實(shí)專(zhuān)職教師下企業(yè)鍛煉制度，培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。為了使大專(zhuān)院校、科研院所畢業(yè)的教師能適應(yīng)高職院校技能型人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校制訂了下企業(yè)制度，鼓勵(lì)教師利用課余、寒暑假到企業(yè)鍛煉和兼職。通過(guò)下企業(yè)鍛煉，可以及時(shí)掌握企業(yè)發(fā)展方向以及企業(yè)對(duì)招聘人才素質(zhì)的要求，對(duì)課程建設(shè)和教學(xué)改革具有積極作用，有利于更好地培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高端技能型人才。