教師的示范 學生的態度 家長的要求

張蕾

低年級（一二年級）在小學階段是培養學生養成良好習慣的最重要階段，尤其是書寫姿勢的培養。然而現在低年級學生書寫姿勢的正確率并不高，據統計，一個班至少百分之五十的學生書寫姿勢不正確，這樣的現狀令人擔憂。本文淺析了影響低年級學生寫字姿勢的因素，并針對這些問題提出了一些有效的引導策略。

漢字作為源遠流長的中華文化的主要載體，會伴隨我們一生。漢字的書寫能力，直接體現一個人的文化底蘊。寫字對于現在的學生而言，不僅是一種技能訓練，其實在一定程度上更是對學生精神品質的訓練。在長期訓練寫字的過程中，學生能端正自己的態度，培養堅持的品質，磨礪自己的意志。此外，在不斷學習寫字的過程中，低年級學生開始對“美”有了初步的認識，逐漸積淀對漢字美感的情愫，從而加深對祖國文化的熱愛。因此，書寫對培養學生的思想素質、心理素質、審美素質及科學文化素質都有極重要的作用。可以說，寫字與一個人成長和成才密切相關。

一手漂亮的漢字將對我們的生活、學習等方面產生積極的影響和作用。而書寫漂亮漢字的基礎，是寫字姿勢的正確。語文課程標準也指出：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。尤其對低年級學生而言，正確的寫字姿勢會讓在書寫習慣形成的啟蒙階段的學生受益終身。但如今，越來越多的低年級學生寫字姿勢不正確，由寫字姿勢不正確引發的近視危機也向我們敲響了警鐘。

那么，到底是什么原因使得學生無法掌握和堅持正確的寫字姿勢呢？又有什么方法能引導他們養成良好的習慣呢？

第一，教師的示范和指導。

就低年級學生而言，模仿是他們最初也是最重要習得知識的方式，所以，在低年級的教學中，教師的示范和指導就顯得很重要了。但面對沉重的教學壓力，教師的側重點開始轉向對語言文字的理解和表達能力的提高，書寫在教學中所占的比重越來越小，教師自然也不會過多地示范和指導書寫姿勢，這就導致學生提起筆來“無處模仿”，無法“依葫蘆畫瓢”，那么勢必導致書寫姿勢的無規范化了。作為教學書寫基礎的語文老師是這樣，更別要求其他學科的教師了。

針對這個問題，我覺得作為語文老師，首先自身要明確正確的書寫姿勢，然后規范和強調低年級學生的書寫姿勢，抓住細節，用敏銳的眼睛觀察學生，時時刻刻強調他們的書寫姿勢。在示范到位的基礎上，可以利用兒歌等形式，讓學生更快、更牢固地記憶正確書寫姿勢的要點。至于其他的任課老師，要提高他們寫字方面的知識與水平，可以有正規的、有目的性的寫字培訓，讓他們既懂得正確的寫字姿勢，又會在日常的教學中正確示范和強調。

第二，學生自身因素。

首先，學生的生理發展情況影響書寫姿勢。由于低年級學生的發育還沒有完全，特別是肌肉群的發育很不完善，這就導致他們無法堅持長時間正確握筆。一旦長時間抓筆，學生容易感覺到疲勞，握筆姿勢就會出現各種各樣的問題，握筆姿勢的不正確導致書寫姿勢的不正確。

針對這樣的問題，我們可以讓學生在書寫一定的時間后，進行手指的放松，例如做一些手指放松操等，讓學生休息的同時，放松手指的肌肉。

其次，個子矮小的學生極有可能夠不到寫字本的前面，這就容易出現胸貼桌子或半站立的不良寫字現象。通過觀察班級的學生，發現坐在前排的小朋友寫字姿勢不標準的要多于后排同學。

針對這個問題，我們現在只能通過調節課桌的高度以及讓他們把本子往下放一點的方式調節他們的坐姿，從而改善他們的寫字姿勢。

最后，學生的寫字興趣、態度直接影響學生的寫字姿勢。有些學生喜歡寫字，對老師的指導銘記于心，堅持不懈，形成了良好的寫字姿勢。相反，有些學生本身對寫字就毫無興趣，甚至討厭寫字，自我放松，久而久之，也就造就了不良的寫字姿勢。

針對這一問題，我們要努力激發學生的書寫興趣。利用小組競賽等形式，提高學生的書寫興趣，從而在一定程度上改善他們的書寫姿勢。

第三，家長的監督和要求。

家長重視，學生能堅持，反之，家長忽視，學生自然就堅持不了。由于低年級學生不夠自覺，家長的指導和監督少不了。如果家長足夠重視孩子的寫字姿勢，學生在家長的長期監督和教師的不斷強化下，書寫姿勢勢必會好于那些從不強調的學生。如果家長不重視，不監督，那么學生的寫字姿勢也就得不到鞏固和強化。針對這樣的問題，我們可以利用QQ群等進行強調，在群里展示做得好的學生，讓其他家長參考。同時也可以讓家長用照片記錄，一段時間后進行評比。

第四， 客觀原因。

除了教師、學生和家長的因素外，影響學生寫字姿勢還有一些客觀原因。

首先，作業量在一定程度上影響學生的寫字姿勢。

有的低年級學生寫字姿勢基本正確，并無大問題，但隨著作業量的增加，不少學生為了追求速度，開始忽視字跡，開始逐漸潦草，字體走形，書寫姿勢自然也就“隨意”起來。趴在桌子上寫，或者頭枕在左手胳膊上看著右手寫等千奇百怪的姿勢到處可見。

針對這樣的現狀，我們要適時減輕課業負擔。適量的作業是鞏固學習效果的方法，但是作業過多一定會造成學生書寫的負擔，進一步“惡化”學生的書寫姿勢。

其次，文具用品的多樣性也影響著學生書寫姿勢的形成。

市面上文具的多樣性，讓學生挑花了眼。低年級學生還處于書寫學習的初級階段，還未形成自己的字形，需要不容易打滑的鉛筆來支撐他們的字形，也有利于學生書寫姿勢的練習。

造成低年級學生書寫姿勢不正確的因素有很多，但如果能抓好細節，從點滴做起，并且一以貫之、持之以恒，相信低年級學生的書寫姿勢會得到很大的改善和提高，同時也為一個人的成長和成才奠定了基礎。

【作者單位：昆山市高新區西塘實驗小學 ?江蘇】