在小學信息學科中培養學生的思維能力

張敏

小學信息學科在小學課程中占據重要地位，信息學科讓學生們的形象思維更加敏銳，更讓他們的邏輯思維得到延伸。要想培養學生的思維能力，就需要在小學信息學科的教學中，注意下面幾個方面：一是要讓課堂活躍，讓學生擁有創新的頭腦;二是要加強學生的邏輯思維訓練，讓他們樂于主動學習;三是注重教學方法，讓學生積極主動去學習;四是讓學生有自己的思考角度，鍛煉自己自主思維的能力;五是要擁有良好的思考習慣，能判斷事物的正常走向。

一個人的能力，需要整體去評價判斷。但是在現實條件完全一致的前提下，人的能力取決于思維。思維能力較強的人，能力往往也較強。教師要具有較強的鑒別觀察力，隨時注意學生的動態，注意對學生思維能力的訓練，這樣才能將學生培養成祖國需要的優秀人才。培養小學生思維能力，對于小學信息學科的教師來說，需要結合實際情況，去設身處地為學生著想。小學信息學科在眾多學科中比較基礎，但是往往是最能培養學生形象思維能力的學科。在新課改環境下，小學生更需要創新頭腦，活躍思維，加強對思維能力的培養。這樣小學學科將更加靈活，更具渲染力。我們要想培養學生的思維能力，就要做到以下幾點。

一、讓學生擁有學習的興趣

要讓學生從要我學變為我要學，積極主動，培養對學習學科的興趣，并在教學中設置學生感興趣的教學情境，讓學生擁有動力，積極努力投入學習氛圍中。讓學生能夠積極學習，動手動腦。比如在講解windows系統前，我會先設計一個相關的系統比賽，讓學生們在一分鐘內說出該系統的特點，并設計打字比賽，打字最快的學生將獲得小禮品一份。當學生發現有同學打字飛速，會十分好奇：他為什么能打這么多字？為什么這個系統要這樣操作？而當他們知道這就是他們要學習的內容時，就會格外投入這些操作之中，產生進一步了解的意向。這時老師就可以抓住機會，讓學生更加投入到這項工作中去，并將思維變得更加活躍，讓自己的精神狀態更加投入。

二、創立平臺空間，讓小學生具有更好的邏輯思維

心理學家提出，動作在人們思維形成過程中，有很重要的作用。兒童階段是人生觀形成的關鍵時期，他們的思維開始從形象思維轉向邏輯思維。實際上，小學生已經擁有了一些自己的邏輯思維，而這種理性思維的堅實基礎，還是感性思維，以及對形象事物的感知。但我們要有耐心，尤其是在邏輯思維的形成過程中。我們要具體問題具體分析，按照學生的思維特點去教學，而不能冒進，可以在小學信息學科的教學過程中，利用實物工具，比如圖形、圖像，給小學生以深刻的印象，讓平臺帶動學生的思維，讓學生具有較好的邏輯思辨的能力。

三、要注重教育方式，讓學生學會獨立思考

學生要有獨立思考的能力，要主動去學習。教師則要讓學生充分掌握學習方法，要講求方式。這樣，學生的綜合素質才能逐步提升。我們要在教學的過程中，對學生的思維進行培養鍛煉，讓小學信息學科不斷發展進步，并將抽象與概括、分析與綜合等方法相互配合，不斷訓練學生在小學信息學科方面的思維能力。

四、要創設學生獨立思考的空間，培養個性思維能力

由于每個學生的性格特點不一樣，他們的思考方式與思維能力也不盡相同。因此我們主張集體式教學，讓學生們學習螞蟻搬家的精神，教師統一教學，共同努力，讓學生們能夠盡量共同進步。實際上，我們每個人都不能單獨地活在世界上，遇到問題時，還是需要集體的智慧與力量，需要大家的群策群力，進行集中討論后，找到最佳路徑與解決方式，進而擁有自己解決問題的途徑。在小學信息學科的課堂上，教師要盡可能準備充足的素材，讓學生能夠開動腦筋，積極探索，充分發揮自己的長處，在處理信息的過程中，能夠積極主動，有所創新，進而解決自己在課堂上遇到的問題與難處，讓自己的思維能力得到有效鍛煉。

五、要培養學生良好的思維習慣及思維品質

一個學術習慣的養成是長時間積累的過程，會影響人一生的發展。著名的教育學家、作家葉圣陶就說過：“教育的終極目的就是培養和鍛煉學生，能夠擁有良好的學習習慣。”一個優秀的小學生，應該養成的優秀思維習慣包括以下幾點：能夠獨立解決問題，不慌不忙，井然有序完成工作。在教學過程中，我們需要經常督促學生自己解決問題。要有敢于挑戰的精神，要有刻苦不怕失敗的韌勁。面對質疑，要迎難而上，這樣才能讓學生們擁有優秀的意志品質。綜上所述，學生在培養思維品質的過程中，就是不斷積累、不斷更新、不斷向上的階段。在新課改的征程中，小學信息學科教師要重視不斷挖掘學生的潛力，培養他們的思維品質，進而讓小學信息學科課堂的質量更高，讓教師與學生的能力能同步上升。換句話說，注重學生思維品質的鍛煉，促進學生思維品質的發展是我們小學信息學科教師培養學生小學信息學科素質的重要任務之一。

【作者單位：泗陽縣致遠小學 ?江蘇】