讓數(shù)學課堂充滿情趣與智慧

王俊龍

我們常說：“興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異是一種苦役;沒有興趣的地方，就沒用智慧和靈感。”智慧有效的課堂應(yīng)該能啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和合作意識。數(shù)學本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之小學生的年齡小，自控能力差，注意力容易分散，如果我們傳授的知識，能使學生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會主動地、興趣盎然地去學。在智慧教育中，教師應(yīng)該是充滿教育智慧的，課堂應(yīng)該是智慧的課堂，管理應(yīng)該是智慧的管理。智慧教育的真諦是給學生以智慧，以教師的智慧激發(fā)學生的智慧潛能，不是只關(guān)注學生的知識、技能、分數(shù)，而是更關(guān)注學生的未知世界，學生生命的智慧。

一、喚醒智慧的課堂

智慧的課堂是一個開放的數(shù)學課堂，通過教學內(nèi)容、教學過程的完善，讓孩子盡情地去“展示自己”。教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟，讓孩子盡情地展示自己。教學內(nèi)容的完善有三個要點：以整體結(jié)構(gòu)的意識，重組數(shù)學教材;以融合滲透的意識，使學生形成靈活判斷與主動選擇的意識與能力;以探索發(fā)現(xiàn)的意識，使學生經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識創(chuàng)生和發(fā)展的過程。教學過程的完善也有三個要點：設(shè)計以學生“資源生成”為目的的“開放的導入”;形成以促進“過程生成”為目的的“回應(yīng)反饋”;促進以提升學生思維水平為目的的“動態(tài)生成”。重視對課堂秩序的重建與超越，通過改革教學策略重建“智慧課堂”的課堂秩序。

二、智慧課堂應(yīng)追求高效

通過由“經(jīng)驗型教學”轉(zhuǎn)向理論指導下的自覺實踐，由“單純教學型”轉(zhuǎn)向教學與研究并重，讓教師成長為“智慧型教師”。“智慧型教師”需要更全面地把握數(shù)學知識結(jié)構(gòu)，更深刻地理解數(shù)學思想方法，更深入地研究學生的學習心理，更全面地掌握班級授課制下的課堂教學組織規(guī)律。

（1）提供“刺激”，引起學生的認知沖突。所謂“刺激”，即學習任務(wù)，它可以以教學目標的方式呈現(xiàn)，也可以以設(shè)置問題情境或活動情境的方式呈現(xiàn)。這是實施以學生自主學習為主要形式的課堂教學的關(guān)鍵步驟。高智慧的生成是離不開學生思維的啟動和運轉(zhuǎn)的，因此我們要努力建構(gòu)一個“思辨的課堂”，一個“思辨的課堂”不應(yīng)該只是簡單的一二三四，ABCD，幾條杠杠，幾句結(jié)論，缺血少肉。學生的自主學習能不能開展，是不是高效，首先取決于學習任務(wù)是否明確、具體，是否具有挑戰(zhàn)性。通常，教師必須考慮這樣的學習任務(wù)能不能使學生“有事可做”，能不能使學生緊張、投入、高效地學習。

（2）保證學生開展自主學習活動的時間。學生的自主學習活動是課堂教學的主要活動，必須在時間上得到保證。在這一過程中，教師的主導作用體現(xiàn)在了解學情，及時指導、點撥，包括喚醒、激活學生的舊知，指導學生選擇適當?shù)姆椒ń蛹{、組織新知等方面。

（3）給學生的學習提供選擇權(quán)。“選擇”是學生認識自我、主動學習的重要表現(xiàn)。在學習中，學生在知識經(jīng)驗、學習方法、學習能力等方面表現(xiàn)出差異性，這些差異是自主學習活動有效開展的重要前提，也體現(xiàn)了自主學習活動的豐富性。在課堂教學中，教師尊重學生的差異，給學生提供在學習內(nèi)容、方式、速度和時間上的選擇權(quán)，可以增強學生的自信心，提高學生自我探索、自我規(guī)劃、自我適應(yīng)的能力。

（4）重視動態(tài)生成。教學不應(yīng)只是忠實地傳遞和接受知識的過程，更是課堂創(chuàng)生與開發(fā)的過程，課堂教學是千變?nèi)f化的，再好的預設(shè)，也不能預見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機應(yīng)變中尊重學生的主體性，根據(jù)教學進程中出現(xiàn)的新情況，及時調(diào)整課前的預設(shè)，給學生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。

三、智慧課堂因情感而啟智

課堂應(yīng)當是一個“情感場”，它應(yīng)當有利于學生情感世界的養(yǎng)成，使其在一種自由、和諧的氛圍中不斷得以陶冶與美化。有位教育家說過：“一個好的教師，既應(yīng)該是好的導演，又應(yīng)該是好的演員。”教師一個和藹的微笑，一個滑稽的動作，一個會意的眼神，就能引起學生積極愉快的感覺，產(chǎn)生良好的課堂氛圍。偶爾再賣個萌，拽個時興的詞，搞個笑，就能大大緩解學生的內(nèi)心壓力。在這種沒有“高壓”的學習環(huán)境中學習，學生的思維會異常活躍，他們會很愿意投入到學習中去。教師的魅力在于吸引學生愿意主動投入學習活動。教師在課堂教學中要保持良好的情緒狀態(tài)，始終以引導者、合作者、共同研究者的身份參與學生的學習活動。如果學生的學習能夠順利進行，就應(yīng)給予肯定、贊賞，同時試著提供新的任務(wù);如果學生的學習遇到困難，就應(yīng)提供適時有效的幫助，并舍得花時間“等待”，讓學生通過自己的努力獲得新知，解決問題。要做到這一點，一方面利用課程內(nèi)容中的生活素材，另一方面教師要全身心地融入其中，用智慧啟迪智慧，用心靈感動心靈。

我們的數(shù)學課應(yīng)是讓孩子們得到享受的課堂，開放的課堂，靜靜思考的課堂，愉悅的課堂。讓他們享受來自老師賞識的目光，享受情感的熏陶，享受學習帶來的愉悅。那么，我們的課堂將是智慧的、靈動的、也是散發(fā)著生命異彩的課堂。

【作者單位：淮安市上河中心小學江蘇】