快樂教學法應用中的實踐探析

金志青

快樂教學法的應用使得教學變得更具有樂趣，可以讓學生更加積極主動地加入足球的課程學習中，對于激發學生的主觀能動性，促進學生的具體實際操作的能力，對培養學生各方面發展有促進作用。所以，我們更應該對快樂教學法的應用高度關注并且在一定程度上給予幫助和鼓勵。

在緊跟時代發展步伐的同時，現如今的教育教學也應當充分發揮其作用，進行適當的改革和創新。在這個大背景的影響下，體育教育得到了有力的推進和改善。足球教學的目的是為了讓學生在學習到足球技巧和專業技術的同時，也能夠帶動學生對于足球的積極性，讓更多的學生去了解熱愛足球，并且從中能夠得到相應的鍛煉和整體素質的提高。在新課改的實踐中，教師應該緊扣發展這一重要主題，靈活應變，使得學生在教學的過程當中獲得全面的提高。

一、采用游戲方式，激發興趣

游戲是最受小學生歡迎的一種教學方式，在輕松快樂的環境里把游戲融入其中，可以充分地喚起學生想要贏得比賽的渴望，讓其在這種快樂的環境下學習到有關足球的知識，而且，在小學教學的具體實踐當中，適當地應用游戲的方式，可以充分地緩解課堂本身的沉悶，加強了學生對于足球專業知識的深入了解。因此，教師可以因地制宜、恰到好處地運用游戲的模式進行教學。例如，教師可以這樣設計：“讓同學之間組成一個小隊伍，然后逐一進行傳球和接球的動作，并且增加一定的樂趣性，使得學生在完成相關的動作后按照競賽的規則可以得到相應的獎勵。”不但大大提高學生對于足球學習的熱情度，也使得學生在成功贏得比賽后有一個提升自信度的效果。利用游戲環節的樂趣性，使得學生可以有一個很好的鍛煉，不僅能夠學到很多從未接觸過的東西，而且也可以對于足球有一個更加深刻的認識。這樣的教學模式，在提高學生積極性的同時，也讓其對足球的發展和歷史產生濃厚的興趣。在游戲的過程里能夠深入地去了解其中的內涵和方式，讓其在玩耍的同時感受到學習的樂趣所在。

二、精誠合作，團結是根本

相比較其他的球類運動，足球的最大魅力在于，它不僅要求有突出的個人能力，還需要一個團隊的相互協助和合作。這就相當于讓場上的11個人化作一個人，所有人往一個方向努力，最佳的狀態是，甚至一個眼神的交匯就能夠明白隊友的意圖。例如，可以這樣設計：“讓學生組建一支‘小隊伍進行一場小比賽，使得學生依據團隊中的優劣狀態做出相應的人員安排。讓帶球能力突出的作為前衛，攻防需要兼備，后方也是不容忽視的重點保護對象。讓中場的隊友緊密配合傳球，達到戰術上的統一和協調。這個動作一系列的完成就需要大家之間彼此的信任和合作，可以在比賽的過程中靈活應變，達到預期的效果?！币虼?，教師在采用快樂教學法的方式中，能很好地促進學生的團結意識，在攻守團結的環節里可以使得學生迅速領悟到隊友的重要性，這不是一個人的比賽。在完成比賽的過程中，當自己的隊友失去球權的時候，大家都會心往一處想，努力去爭取，從中收獲比比賽更為重要的東西。最后，勉勵大家不管哪支隊伍贏得勝利，都需要教師利用快樂教學的方式激勵學生從失敗中尋求答案，告訴大家團結的重要性，不僅可以鍛煉學生的身體，亦可以從這個過程中收獲教學的成果。在團結協作的體驗中，可以使得學生充分了解到這項運動的真正含義和內涵，教師帶領學生去觀看有關的專業足球比賽，讓學生在親身體驗中感受那份來自足球的執著和熱情，為自己喜歡的球隊加油吶喊是那樣自豪。通過一系列的“快樂教學”，使得學生明白合作的關鍵，加強小學足球教育的建設。

三、按章辦事，提高效率

一般來說，按章辦事聽起來可能過于拘謹，但是不創立規矩就很難讓一件事情可以很好有效地去完成。小學足球教學的實踐中亦需要一定的規章制度去檢驗每一項完成的具體情況。例如：“安排有關的教練員對學生進行相應的考察制度，對于學校的體育器材、場地、練習時間做出相應的規定。另外，可以在學校創辦有組織的正規的足球隊，參加相關的比賽?！痹O立足球隊可以很好地解決學生課外缺少相關專業條件的問題，對于調動學生的積極性起到了重要的作用。設立一定的規則可以使得學生有章可循，不會養成其自由散漫的習慣，對于其自身的學習和未來發展有很好的推動效果。教師在采用“快樂教學法”的同時，也能夠讓學生在輕松的環境下得到發展，使得在愉快的氛圍中，按照一定的規矩進行學習，使得規矩和快樂教學法深深地融入在一起，具有更好的實踐性，讓學生通過教學的體驗去自主地尋求足球真正意義上的魅力。

小學足球快樂教學法的應用，在現如今教育革新的新背景之下變得愈發關鍵，可以充分地發揮其主觀能動性。學生在課次教學當中深入地了解足球有關知識，激發他們探索的欲望，極大程度地調動其熱情。小學足球教師應該適應新背景下的足球環境，為學生積極地創造足球的有關條件，利用新穎的教學手段開闊學生的眼界。教師需要去嘗試不同的模式，緊跟時代進步的步伐，以開發小學生主動學習的熱情為目的，去不斷地創新改革。

【作者單位：蘇州市工業園區金雞湖學校 ?江蘇】