基于生本課堂理念下小學科學教學模式應用研究

朱有沯

新基礎課程教育改革的背景下，學生主體性發揮受到各界廣泛的關注。生本課堂教育理念提倡以學生為主體，由學生自主學習知識，讓學生在動手實踐中形成良好的科學素養，課堂中教師則作為學習引導者，通過針對性的課堂設計，結合學生的發展規律，促使學生自發獨立接受新知識，讓學生在實踐體驗和討論交流中，不斷學習獲取新的知識。

一、堅持主體性原則，調動學生積極性

生本教育理念是情感發生與智力活動的過程。生本課堂理念下的小學科學教學，教師要尊重學生的主體性，以學生為中心，引導學生自主探索學習新的知識。由于小學科學是以是實驗為核心的基礎課程，教師在設計教學內容時，應當從學生的角度出發，以學生興趣為切入點，依據學生的認知水平和發展規律，讓學生主動實踐去探索新的知識，促使學生最大限度理解科學現象和規律。而實踐操作可以充分激發學生的主體意識，讓學生更直觀地理解科學問題通過實踐觀察，會讓科學知識具有更強說服力，也較好體現了知識的延伸性。所以，課堂中教師要及時組織學生開展合作學習與實踐探索，讓學生在合作探究與交流討論中，完成對新知識的思考和掌握。

比如，教學“水能溶解一些物質”課堂內容時，為了讓學生初步理解物質形成溶液的過程，可以組織學生對問題進行實驗，讓學生以小組合作形式，依據實驗步驟自主去探索驗證知識內容。教師可以在課前為學生布置學習任務，讓學生準備好面粉、沙子、食鹽，課堂中讓學生依據教科書中的過濾方法，自主探究觀察不同的物質是怎樣被水溶解，并通過對三種物質的對比觀察，加深學生對溶解與不溶解概念的理解。同時教師也可以鼓勵學生多準備幾種物質，利用實驗讓學生觀察直觀地了解溶解現象，真正明白到底怎樣的物質可以被水溶解。

二、堅持互動性原則，鼓勵學生思維創新

生本教育理念強調學生的個體發展。因此，教師要為學生創建良好的互動學習氛圍，讓學生在探討交流中，實現自我的個性化發展。小學科學倡導理論與實踐的深度融合，教師可以通過創設問題情境的形式，激發學生對問題的思考和探究，并適時組織學生對問題進行有意義的相互交流;同時為學生營造民主、和諧的討論氛圍，使學生在互動中形成良好的學習情感與價值觀。此外，教師要依據課堂教學氛圍的變化，對學生進行適當的引導，可以站在朋友的角度與學生進行互動交流;同時利用合理的問題設計激發學生的思維創新，從而深化學生對問題的理解。

比如，教學“食物在體內的旅行”內容時，為了學生進一步理解人體的結構和功能，教師提出問題“同學們喜歡旅游嗎？今天我們進行一次食物旅游，讓蛋糕當導游，來探尋一個充滿活力的地方，請同學們思考，旅游的目的地是哪里？”教師拿出準備好的蛋糕將學生引入輕松的學氛圍，并通過問題激發學生的求知欲望。當學生初步認識人體消化器官后，教師向學生展示消化器官圖，讓學生討論并依據自己的理解，繪制出食物消化過程，鼓勵學生思維的個性化發展，引導學生通過繪制消化的旅行圖，實現對學生創新思維的培養，從而達到對消化器官的充分認識。

三、堅持生活性原則，內化重點知識內容

生本課堂理念下，教師要依據學生的生活經驗設置教學內容，促使學生通過感官體驗，深入掌握和理解科學概念的知識重點。因為，科學教育教學與日常生活實際具有緊密的聯系，小學生在進入課堂前，已經具備豐富的生活經驗，對生活中的科學現象也具備一定的認知能力。所以，教師要以學生的實際生活經驗為切入點，在課堂中將知識重點與學生的實際體驗聯系在一起，不僅可以快速吸引學生的注意力，還能讓學生結合自身的知識體系，完成對知識重點的梳理，并且，引入生活中奇怪的現象，可以充分挖掘學生的想象力，讓學生可以從不同的角度，更加靈活地掌握科學概念知識。

比如，教學“淀粉的蹤跡”內容時，教師首先提出問題，讓學生盡量列舉生活中帶有淀粉的食物，并讓學生思考淀粉的特點，回憶生活中的淀粉是什么樣的。讓學生通過想象引出，淀粉遇到唾液會消失的現象，這時組織學生進行尋找淀粉探究實驗，就會激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望;然后，教師向學生展示米飯、馬鈴薯、饅頭等食物，讓學生通過碘酒、滑石粉等實驗工具，讓學生觀察淀粉的變化，并對比哪種食物含淀粉最多，哪種食物不含淀粉，促使學生在探究觀察中形成良好的科學交流態度。通過實驗了解淀粉對人體產生的作用，并讓學生通過交流探究，進一步了解淀粉接觸唾液形成糖、淀粉接觸碘酒產生變色反應等科學知識。可以看出，生本課堂理念主要是以學生為主體的教學方式，教師引導學生通過合作探究，自主掌握學習的方法和策略，促使學生主動探索問題、解決問題，形成良好的科學學習態度。

綜上所述，基于生本課堂理念，可以有效培養學生的探究意識和自主學習能力。教師在設計教學內容過程中，應當堅持生活性原則、實踐性原則、互動性原則、主體性原則，結合學生階段性發展規律，充分激發學生主體意識，圍繞小學科學知識特點設計課堂教學內容，讓學生在寬松自由的環境下，自主完成對科學知識的學習探索，促使學生在生本課堂理念下，充分激發自身潛力，形成良好的科學素養。

【作者單位：高安市村前鎮雷峰小學江西】