將寫作教學(xué)生活化

廖懿

語文教學(xué)中的作文教學(xué)是語文教師面臨的一道難關(guān)，之所以稱之為難關(guān)，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)語文教師的作文教學(xué)采用的是模板教學(xué)的方式。記敘文的寫作模板是什么，應(yīng)該怎樣寫；散文的模板是什么，應(yīng)該怎樣寫；議論文的模板樣式是什么，應(yīng)該怎樣寫。這樣教學(xué)的后果就是，學(xué)生被模板套住了，久而久之，學(xué)生寫出來的作文就缺乏創(chuàng)新和活力，呈現(xiàn)出來的只不過是改頭換面的模板作文而已。將作文教學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合起來的教法，是培養(yǎng)學(xué)生作文富有活力和創(chuàng)新的一個(gè)好方法。

其實(shí)，寫作與生活應(yīng)該是緊密聯(lián)系在一起的。正如著名作家史鐵生所說：“寫作就是為生存找一個(gè)至一萬個(gè)精神上的理由，以便生活不只是一個(gè)生物過程，更是一個(gè)充實(shí)、旺盛、快樂和鎮(zhèn)靜的精神過程。”正因?yàn)閷懽髋c生活息息相關(guān)，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生明白這一道理。當(dāng)然，將寫作教學(xué)生活化，并不是把生活當(dāng)作教學(xué)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，毫無目的性地亂寫。可見，教師在作文教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)從而將寫作教學(xué)生活化就顯得特別重要。

一、將寫作教學(xué)生活化，首先要注意寫作意圖的真實(shí)性

教師應(yīng)該讓學(xué)生在寫作的時(shí)候有一個(gè)真實(shí)的任務(wù)和真誠的目的，學(xué)生在寫作的時(shí)候，既是學(xué)生，又是一個(gè)生動的人，學(xué)生在為了達(dá)成寫作意圖的時(shí)候獲得寫作技能。學(xué)生的寫作動機(jī)是真誠的，才能寫出真情實(shí)感的文章來。如果教師離開了寫作意圖真實(shí)性的引導(dǎo)，只是要求學(xué)生注重詞句本身的積累，貿(mào)然引導(dǎo)學(xué)生向著“美”“詩意”“含蓄”等方面努力，其結(jié)果就是學(xué)生的作文完全變成了一些辭藻堆砌、少了心靈真實(shí)寫照的文章。

二、將寫作教學(xué)生活化，還要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境性

當(dāng)生活中缺乏教學(xué)需要的情境時(shí)，教師就要創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生暫時(shí)生活于其中。一位教師在一次作文教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)情境：學(xué)生回家跟自己的媽媽說聲“我愛你”，然后把母親的反應(yīng)和自己的感想寫下來，作為以后作文的素材。結(jié)果，這一作文任務(wù)在學(xué)生中激起了情感的千層浪花。有的學(xué)生在作文中寫道：“我從來沒想到，這么輕輕的一句話，會讓媽媽愣在那兒……我的眼淚流下來了。我第一次發(fā)現(xiàn)我們對母愛太麻木了……母親的溫暖無聲地包圍著我，以后要跟母親說貼心話。”也有學(xué)生寫道：“母親聽到我的話，用疑惑的眼神看著我說，你又打什么‘主意了，我愣住了……在媽媽心中，我是個(gè)只知道索取不知道回報(bào)的人。我真是太羞愧了。”這位教師這個(gè)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既讓學(xué)生真切地感受了母愛，又讓學(xué)生在生活中體會到了寫作所需的真情。

三、將寫作教學(xué)生活化，也要注意教學(xué)設(shè)計(jì)的目的性

學(xué)生在學(xué)校受教育的過程，本就是人生里程中的一個(gè)階段，是真實(shí)生活的一部分，教師的教育就是讓學(xué)生在感悟生活中不斷成長，教師寫作教學(xué)的設(shè)計(jì)也應(yīng)從學(xué)生本身發(fā)展的內(nèi)在動力上出發(fā)。教師要認(rèn)識到學(xué)生真正的需求是什么，這樣才能有目的性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動，學(xué)生的興趣、能力、情感的發(fā)展并不是從外部強(qiáng)加的結(jié)果，而是完善的過程。因此，教師在設(shè)計(jì)寫作教學(xué)時(shí)，必須自我檢審，有一定的目的性：要求寫的是學(xué)生可以寫的嗎，能不能有效促成學(xué)生去完成？而這種目的性的設(shè)計(jì)還要有一個(gè)前提，那就是教師本身也應(yīng)該是一位會寫作的教師，而且能經(jīng)常與學(xué)生一起寫作。

四、將寫作教學(xué)生活化，最后要將寫作作為學(xué)生的一種生活方式

寫作教學(xué)的最終目的就是希望學(xué)生能借助寫作來完成他生活中的一部分任務(wù)：通過寫作來與人交流，交換信息；通過寫作來抒發(fā)感情，發(fā)表看法；通過寫作參與到社會中去，參與到與他人的關(guān)系中去。正如著名語文教育專家王尚文所說，千萬不要輕視了學(xué)生作為一個(gè)人的表達(dá)需要，千萬別輕視了寫作對于一個(gè)孩子的重要意義，千萬不要以為寫作只是成人之后的事而在學(xué)校里只是“學(xué)習(xí)”一下。在這里，強(qiáng)調(diào)的就是教師培養(yǎng)學(xué)生寫作習(xí)慣的重要性，這才是教師作文教學(xué)的終極目標(biāo)。

作文教學(xué)還有很多值得語文教師去探索的東西，而學(xué)生寫作的最終目的還是為了提升自我，實(shí)現(xiàn)人生觀、價(jià)值觀的自我升華。正如《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說，學(xué)生要多讀多想多寫，多角度地觀察生活，多方面地增進(jìn)語文積累，豐富自己的精神世界、生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，完善自我人格，提升人生境界。要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生將寫作與生活有機(jī)地結(jié)合是非常重要的一環(huán)。