體教結合共同施教的實踐與思考

殷祥

在如今這個日新月異的時代中，體育教育成為社會中被關注的焦點。很多教師自身就沒有切身的排球練習和比賽經歷，因此教學的成果不佳，學生自身也沒有很高的學習熱情和動力。學校課程的設計和創新，讓體育教學和學科的設計共同發展，引進專業的排球教練員使得學生能夠有更好的學習氛圍，讓學生真正地了解排球，從而使得在體教結合的基礎上讓學生能夠獲得豐富的體育知識和鍛煉。

一、引言

設計游戲的環節，生動有趣地將排球課程穿插進去，將枯燥的排球動作要領運用游戲的方式進行分解，使得學生興趣大增，高效率地完成任務，學生在游戲的實踐環節里能夠充分認識到其設計的用意。把體教二者有機結合，相輔相成，充分發揮其教學的重要作用，適應時代的發展的要求。

二、探討的意義

在社會的不斷進步的趨勢下，當下的體育教育更加得到全體社會的重視。由于教師大都是師范類體育專業畢業的，涉及廣泛并不能做到“面面俱到”，在特定的領域只能夠簡單地給學生以初步認識和學習。因此在教學的整體資源上依然處于較為貧瘠的現狀，有些地區學校連排球這個項目都沒有設置，要改變這樣的現狀，就需要社會多方面力量來幫助學校一起去關注孩子的未來發展以及體育事業的建設，使得更多的人明白體育教學的重要作用，為學生創造出一個良好的體育教學環境。

排球課程的學習是一項體育整體實力的檢驗，它其中包含這各種技術動作以及集體團結意識，這需要學生有很好的相互協調能力，團隊里也應該有緊密有效的戰術策略。教師需要依據學生的具體的表現情況來進行合理的歸納總結，才能使教學效果達到有效提升。

三、探討對象與策略

（一）探討的對象

參加實踐探討的是XX小學四年級和五年級，學生總人數110，男生65人，女生45人。

實驗班為四年級三班、四班、五年級三班、四班，由體校排球教練員進行教學;對比的班級有四年級三班、四班，五年級三班、四班，由學校教師進行教學。實驗班教學通過專業教練的特定指導，依據個人的身體狀況量身定制其符合自身的運動策略，利用各種教學方式進行實踐，而對比的班級則是采用教材參考的方式進行傳統的實踐。

（二）對比分析的結論

依據最初的調查可知，每個班的整體狀況和班級團結意識沒有太大的變化。但是通過最后的分析發現實驗班有了很大的變化，學生之間更加的團結，班級的團結意識和集體榮譽感增強。在一學期的調查過程中發現，學校排球技術不斷上升，而且其中不乏很多具有潛力的人。通過這次實驗，發現只有不斷地去實踐新的方式，尋求突破，才會有更好的收獲。

四、探討成果與發現

在實踐的研究前后可以做出兩者之間的對比表格，簡單明了地了解排球的影響。

例如通過對比發現，把排球課程引進游戲的策略確實可行，可以從對比的表格里清楚地看到實驗班喜愛排球的人數增長;將排球的動作要領和技巧通過玩游戲的形式展現出來更能夠激發學生的興趣和學習熱情。然而，反觀傳統的教學模式，能夠發現不但沒有達到預期的效果，反而讓學生產生厭倦的心理，使得許多學生不但不喜歡排球而去學習別的課程。從表格中可以看出實驗班的學生不但學習的人數多而且成績都比傳統教學中的學生優秀得多。所以，教練員的方式更能夠激發學生的興趣，這樣可以使得學生能夠最大限度地 接受知識。而且教練員從自身出發，提出適合學生的方案，學生游戲的環節中充分理解其運動的技巧和經驗。通過這種課程的安排能夠很好地發揮其本身的作用，讓更多的學生得到真正的鍛煉和培養。

五、體教結合的實踐思考

“體教結合”的任務是依據努力建設好學校體育工作，主動設立各項體育活動。要認識清楚針對的對象，采用適宜的方式進行實踐。例如可以在學校建立體育俱樂部，讓越來越多的學生參與到體育的活動當中來，這不但鍛煉了身體，還加強了學習的主動性和技術補充;通過政府部門的大力支持，對于專業的教練員進行定期的培訓。只有通過各項設施的完善以及技術上支持和教學的改革，才能使得教師在“體教結合”的背景下不斷地去發現探索出一條適應新時代需求的道路。在“體教結合”的具體實踐中，需要依據學生的個體差異制定不同的教學方案，讓學生充分了解并學習到排球的真正技巧和運動知識。在教學的過程中，對于學生出于對游戲的喜愛，把握準確的時機，不僅讓學生在玩耍中獲得強健的體魄，更能夠獲得排球的專業技巧。

六、結語

“體教結合”加快了排球課程的進度，開創了協同發展的新篇章。它的結合在利用當下便捷的教育資源的同時也增加了其劣勢的優化整改。在專業的指導下，達到學生的技能更加強化和精進。時代突飛猛進，體育教育更需要一種不同于舊的教學模式的載體，要不斷地革新，尋找出體育事業的未來出路。在“體教”的影響下，使得國家排球隊的隊伍逐漸壯大，從中國女排的為國爭光再到對排球事業的不斷探索努力，我們的體育教育會從小學開始并且不斷地生根發芽，茁壯成長。

【作者單位：蘇州市工業園區金雞湖學校 ?江蘇】