基于羊群效應的課堂教學策略研究

王軍

課堂教學必須是一種有目的、講求效益的活動。有效性才是小學體育教學的生命和關鍵，為了促使小學體育課堂具有有效性，就要在教學過程中體現出教學目標的科學合理制度，在教學內容的合理選擇，教學手段方法的靈活運用，教學評價的有效實施等多個方面，讓學生在運動技術學習過程中學會學習和喜歡學習。本文針對基于羊群效應的小學體育課堂教學策略進行分析。

一、引言

所謂的“羊群效應”，也稱之為從眾效應，是指個人觀念或者行為屈從于群體的影響和壓力，而與多數人形成一致性的表現。由于小學階段的學生缺乏獨立思維能力，從眾心理比較突出，因此體育教師就可以結合學生的這一特性，展開羊群效應的課堂教學方法，促進小學體育教學的改革。

二、在小學體育教學中陽光體育運動實施的重要價值

實施陽光體育運動的主要目的就是在教學活動中為學生營造一種濃厚的校園體育鍛煉氛圍，促使每一位學生都積極主動地參與到體育鍛煉中。在體育鍛煉中，強化自身的身體素質，培養自身的體育運動興趣，掌握更多的體育運動技能，形成良好的體育鍛煉習慣，促進自身的全面發展。在小學體育教學中，實施這種教學目標就能夠有效地激發學生的學習興趣和欲望，提高學生的學習積極性，增強學生的身體素質，培養學生掌握更多的運動技能，重視體育課程對自身發展的積極作用。當學生一旦受到這種外界良好氛圍的影響，就會主動地去參與，這是學生提高自身綜合素質的主要途徑。

三、羊群效應在小學體育教學中的運用方法

（一）以運動項目為“頭羊”，提高學生參與體育運動的興趣

只有學生對體育運動充滿濃厚的興趣，才會積極主動地參與到體育鍛煉中。因此小學的體育教學，體育教師就要將課堂主體歸還于學生，讓學生成為學習的主人，充分發揮自身的主觀能動性，這樣才會激發學生參與體育運動的興趣。由于小學生存在著很大的差異，教師就要對學生有一個全面充分的了解，根據學生的興趣愛好和身體機能來選擇合適的教學方法。

例如在實際的體育教學中，教師在教授學生投擲類技能時，為了使學生掌握正確的投擲壘球中的揮臂動作，就可以選擇擲飛機、扔紙團、投繩結等學習內容;要提高學生的出手速度，就可以選擇甩繩、小皮球等輕物對墻投擲等內容;要提高學生的力量素質，就可以采用單、雙手拋、投實心球的練習內容。

（二）以體育教師為“頭羊”，激發學生體育運動技能的求知欲望

在小學體育教學改革過程中，教師必須站在學生的角度，根據學生的實際需求，從學生的情感體驗角度出發，在教學活動中成為“領頭羊”，激發學生體育運動技能的求知欲望。體育教師要不斷提高自身的責任心和運動技能，為學生留下良好的印象，在教學中以身作則，做好帶頭示范作用。體育教師首先要利用各種空余時間，學習各種運動技能和教學方法，掌握更多優美的動作、嫻熟的技巧，提高自身的綜合素質。在課堂教學中，教師要通過各種有效教學手段的運用，激發學生的學習興趣，提高學生學習積極性，引導學生自覺參與體育鍛煉。

例如在實際的教學中，教師應當做好充足的準備工作。教師可以通過各種趣味游戲活動的設計，來調動課堂學習氛圍，吸引學生注意力，活躍學生身心，為下面的教學做好準備。游戲內容的選擇要緊扣教材，起到輔助作用，為整堂課的教學起到承上啟下的作用。比如在翻滾教學時，教師就可以讓學生做“看天”和“看誰坐的快”的游戲;然后在聯系后面的翻滾教學，激發學生體育運動技能的求知欲望。

（三）以學生體育骨干為“頭羊”，提高學生的運動參與度

學生屬于一個特殊的群體，具有目標性、同質性、群聚性等特點;再加上小學生正處于身心發展的初級階段，耐心和穩定性相對較差，群體之間的相互影響對提高學生的認知能力有著非常深遠的作用。在小學階段的體育教學中，學生的心理和生理特點決定了他們對于體育活動有著不同的需求。在這一階段中，學生的身體素質、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面都存在著各種各樣的差異。因此教師就要對學生有一個深入全面的考察分析，了解每一位學生的體育興趣、愛好、態度、個性心理特征、實踐能力，做到因材施教，才能提高學生的運動參與度，促使學生全面發展。

例如教師在實際的教學中，可以讓學習能力較強、運動技能較高的學生承擔一些輔助教學的任務;教師要不斷贊賞和表揚學生，讓學生發揮自身的優勢，樹立良好的榜樣。教師也可以定期組織各種校園體育競賽活動，讓學生在參與過程中感受到樂趣。

四、結語

近幾年來，學生的身體素質越來越差，凸顯出來的問題也越來越明顯。隨著學生身體素質的不斷下滑，已經引起了很多人的關注。體育教學本身就對于提升學生的身體素質、培養學生的堅強意志、促進學生身心健康發展等有著重要意義，因此體育教師在實際的課堂教學中，就要充分利用體育課堂的價值，提高課堂教學有效性。

【作者單位：蘇州工業園區星海小學江蘇】