引導(dǎo) 培養(yǎng) 模式 情境 激發(fā)

曲新

隨著我國社會的不斷進步，經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，對教育越來越重視，人們對教育的認知也越來越廣泛與科學(xué)，對小學(xué)教育進行科學(xué)合理的規(guī)劃，幫助教學(xué)效果得到一定的提升。情感教學(xué)逐漸在小學(xué)教育管理中得到了充分的運用，成為我們現(xiàn)代教育發(fā)展的一個流行趨勢，同時也是我們對教育方式的一種不斷改進與創(chuàng)新，能夠充分體現(xiàn)我們素質(zhì)教育的特點，也能更好地去順應(yīng)社會的發(fā)展。在本文中，我們對情感教學(xué)的含義展開論述，并且把情感教學(xué)融入我們小學(xué)教育管理的過程中，使得小學(xué)教育成為真正有利于學(xué)生成長的啟蒙教育，去提升課堂質(zhì)量。

雖然我國在素質(zhì)教育方面獲得了較大的成就，但是學(xué)校一味地追求成績的提高，而忽視了對孩子的情感教育，沒有對孩子的思維進行一定的培養(yǎng)。不注重孩子的情感體驗，就不會讓孩子得到全面的發(fā)展。小學(xué)教學(xué)的管理主要是為了培養(yǎng)孩子的綜合能力和全面的素質(zhì)，為孩子未來的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。把情感教學(xué)融入小學(xué)教育的管理中，可以進一步提高我們的管理水平，也能夠更好地提高我們現(xiàn)在的教學(xué)水平，創(chuàng)新我們的教學(xué)方式。孩子們接受的教育不應(yīng)該只是以知識的傳授為基礎(chǔ)，更應(yīng)該是情感之間的交流，因此在小學(xué)教育的管理中融入情感教學(xué)的目標，可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成全面的素質(zhì)，實現(xiàn)用情感來進行思維的交流，更好地促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

一、何為情感教學(xué)？

筆者認為，情感教學(xué)是一種比較理智的教學(xué)觀念。在教學(xué)的過程中，人物對情感的體驗與交融，可以更好地讓學(xué)生在一定的教學(xué)過程中獲得成長。眾所周知，在人的發(fā)展過程中，情感是必不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在教育過程中加深對情感的培養(yǎng)，可以更好地去豐富人的情感。情感教學(xué)更加注重的是對情感的體驗，而不只是注重于知識。

從目前的發(fā)展狀況來看，我國大多數(shù)的小學(xué)教育管理中應(yīng)用情感教學(xué)。過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是依賴于知識，而現(xiàn)在的情感教學(xué)貫穿于我們整個教學(xué)過程的始終。其中最主要的方面是就是表現(xiàn)出對學(xué)生的人性關(guān)懷，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，保護學(xué)生的尊嚴，培養(yǎng)學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從不同的方面去提高學(xué)生的各種品質(zhì)。

二、情感教學(xué)的重要性

在小學(xué)階段，學(xué)生們的思想很不成熟，沒有形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，沒有形成一定的思維，很容易受到外界環(huán)境的影響。我們常常要求教師在學(xué)生面前要做好表率，引導(dǎo)學(xué)生去樹立正確的行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。其實教師在開展情感教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的情感進行一定的引導(dǎo)。小學(xué)是一個特殊的階段，在這個過程中，孩子們養(yǎng)成一定的價值觀念，形成一定屬于自己的思維，那么情感教學(xué)在這個過程中就發(fā)揮著非常大的作用，可以與其認知能力相互協(xié)調(diào)，來更好地去樹立一個正確觀念。

情感教學(xué)在小學(xué)管理中的另一個重要作用，就是能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。大家都知道，一個學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對他以后的發(fā)展是非常重要，尤其是在小學(xué)階段，這樣一個重塑人的整體的階段，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，可以更好地改正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)行為，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，可以更好地提高學(xué)習(xí)積極性，主動掌握更多的知識，豐富自己，全面提升自己。

在當今高速發(fā)展的經(jīng)濟時代，我們要對人才有一個更高的要求，就是需要智商和情商兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｈ绻覀冎皇且晃兜刈非笾R教育而忽視了情感教育，那么我們培養(yǎng)出的人才都是缺乏活力的冷血動物。我們必須認識到情感教育是人發(fā)展過程中的必經(jīng)階段，要重視對情感教育的認知，只有重視情感教育，才能更好地培養(yǎng)他們的整體素質(zhì)，促進他們未來的發(fā)展。

三、情感教學(xué)在小學(xué)教育管理中的運用策略

（一）加強教師的自我學(xué)習(xí)能力，不斷對學(xué)生的教育管理進行引導(dǎo)

教師在學(xué)生發(fā)展的過程中，發(fā)揮著非常大的作用，對于小學(xué)生來說，接觸最多的莫過于自己的父母和自己的老師，那么老師在與孩子接觸的過程中，就要不斷地去樹立一個良好的形象，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為，在這個過程中對學(xué)生進行一定的情感交流，更好地去把握學(xué)生的心理。在小學(xué)教育管理開展的過程中，教師一定要發(fā)揮自己特有的作用，不斷地引導(dǎo)學(xué)生。除此之外，教師也要在這個過程中不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，與自己的教學(xué)能力相匹配，給學(xué)生提供良好的教學(xué)資源。要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，不是把學(xué)生當作自己的一個下級，而是把學(xué)生當作自己的朋友去相處，進行心靈與心靈的溝通，用平等的地位去提高自己的教學(xué)質(zhì)量，來獲得學(xué)生的尊重，也給予學(xué)生一定的尊重。

（二）在集體活動中增進情感教育的培養(yǎng)

在小學(xué)階段，每一個班級都是一個整體，在這個整體中，我們不斷地進步，所以教師要把握住集體活動，在集體活動的過程中進一步推進情感教育，讓學(xué)生在這個過程中不斷豐富自己的情感，獲得更多的情感體驗，這遠比知識的獲取更重要。尤其當我們面對一些比較內(nèi)向、不愿與人交流的學(xué)生時，教師對他們進行一定的情感教育，這是非常重要的，有助于幫助他們走出自己的牢籠，突破心靈的束縛。我們可以讓這類學(xué)生在班級活動的過程中去做黑板報的制作等工作，讓他們接觸不同的人，去鍛煉他們。除此之外，在小學(xué)班級的活動都可以舉辦一些班級的競賽或者校園的競賽，讓我們不同的班級之間相互影響，相互競爭，可以更好地促進他們綜合能力的提高。通過這種方法可以更好地提高學(xué)生的抗挫能力以及形成正確合理的競賽心理，對自己的結(jié)果能有一個承受能力，正確地面對得失成敗，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成對班級的榮譽感。

（三）建立起師生相互交流的情感教學(xué)模式

在小學(xué)的管理過程中，要進行情感教學(xué)的任務(wù)，老師必須要對學(xué)生的教學(xué)目標和內(nèi)容進行一定的教學(xué)情感融入。我們要建立起相互交流的情感教學(xué)模式，這樣不但能夠拉近老師和學(xué)生之間的情感距離，而且能夠讓學(xué)生更好地去感受不同的情感，獲取不同的情感體驗。眾所周知，老師的教學(xué)模式對學(xué)生的情感養(yǎng)成有著非常重要的促進作用，老師在這個過程中幫助學(xué)生去經(jīng)歷不同的情感體驗，從而獲得不同的成長，引起老師與學(xué)生思想上的共鳴。其實小學(xué)情感教育的關(guān)鍵點就在于老師與學(xué)生之間雙向交流的過程，建立良好的情感關(guān)系，在這個過程中不斷融入自己的真實情感體驗，營造良好的情感環(huán)境。除此之外，在小學(xué)教育管理的過程中，不但要融入情感體驗，更重要的是，老師要通過各個方面來提高學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生進入更好的情感狀態(tài)。最為關(guān)鍵的一點，就是要在這個過程中不斷探討情感教學(xué)的模式，來深化自己的情感，從而能夠幫助學(xué)生去更好地保持學(xué)習(xí)知識的連貫性，加強對知識的理解，從而獲得德智體美的全面發(fā)展。

（四）打造良好的情感教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)情感教育的過程中，情境是最為基礎(chǔ)的。何為情境？就是根據(jù)學(xué)生的心理特點以及小學(xué)的教學(xué)目標來綜合地創(chuàng)造一定的情感教學(xué)體系，讓學(xué)生的情感得到滲透、升華。

在教學(xué)管理的階段中，對學(xué)生的情感教育，最不可缺少的一個部分就是要打造一定的情感教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中不斷融入自己的感情，發(fā)揮自己的感情，豐富自己的感情。這對教師來說也是一個非常重大的體驗，就是要在這個過程中不斷去觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，把握住學(xué)生的心理，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在打造好的情境中去表現(xiàn)自己的感情。良好的教學(xué)模式和氛圍讓學(xué)生在這個過程中更好地表現(xiàn)出自己的心理特點。讓學(xué)生在這種人性化的環(huán)境中表現(xiàn)自己，提高自己的學(xué)習(xí)積極性。

除此之外，就是要在這個過程中綜合運用各種管理方法，把學(xué)生引入情境之中。通過課堂氣氛的營造，讓學(xué)生更好地去引起情感的共鳴，讓學(xué)生在這種情感交融的前提下，更好地獲得學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在這個過程中獲得的不僅是知識的增長，更多的是對學(xué)習(xí)的一個主動的獲取，獲得一定的積極性。

（五）充分挖掘小學(xué)教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的情感體現(xiàn)

沒有情感就不能打動人心。教師要充分挖掘教材中的情感因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中不斷去表達自己的情感，從而更透徹地學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。讓學(xué)生在這個過程中，更好地去感受作者的情感。他們的情感伴隨著作者的情感，有一個起伏與跌落，更好地融入作者的情感世界之中，與學(xué)生的情感融為一體，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的情感，促進教學(xué)目標的達成。情感讓學(xué)生充滿活力，學(xué)生的情感也在這個教學(xué)過程中得到一定的體現(xiàn)，可以更加有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，以及加強學(xué)生的情操教育，實現(xiàn)育人的目標。

在小學(xué)教育管理的過程中，我們要對學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力進行發(fā)展，對情感教學(xué)的融合可以更好地順應(yīng)我們新時代教學(xué)發(fā)展的趨勢，符合我們素質(zhì)教育的要求。對小學(xué)教育管理，要更加嚴格，在這個過程中要融入一定的情感體驗，使得教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容更加充實，達成一定的教學(xué)效果。我們要在這個過程中，不斷去培養(yǎng)學(xué)生的整體思維，培養(yǎng)他們的人生觀、價值觀、世界觀，幫助他們形成除了知識以外的其他人際交往能力、溝通能力以及表達能力，讓他們形成屬于自己的學(xué)習(xí)能力，能夠?qū)ξ磥淼氖挛锉３忠活w好奇心，高效率地學(xué)習(xí)，營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，為未來更長遠的發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。我們要深刻把握情感教學(xué)的內(nèi)涵以及它的重要性，把它運用到小學(xué)管理的教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，營造一定的教學(xué)氛圍，在班級活動中更好地把情感教學(xué)融入教學(xué)目標之中。除此之外，我們對教師要有一個嚴格的要求，要求他們?nèi)ヌ嵘晕业哪芰Γ瑥亩玫靥嵘龑W(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。

【作者單位：渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院 ? 遼寧】