小學低年級科學課的學習評價

樓曙光

學習評價的創新和完善是小學低年級科學課課程改革的重要措施，要求小學科學課教師構建多元化的評價體系，促使學生能夠在學習評價中提高學習的自信心、創新能力等綜合能力，在科學課課堂中反映出學生的學習情況，發揮學習評價對學生發展的有效促進作用。本文根據小學低年級科學課的學習評價原則，對小學低年級科學課的學習評價策略進行了淺析。

隨著我國科學的不斷發展，小學科學課在小學教育中的地位逐漸提高，學習評價對于學生學習情況的了解和學習狀況的改進具有重要的作用，以提高學生的科學素養為教育目標進行改進，小學科學課程應該是培養兒童良好的科學素養的科學啟蒙課程，培養學生小學科學課的學習興趣，因此構建一個良好的學習評價體系對于小學科學課的發展具有重要的意義。

一、關于小學低年級科學課的學習評價原則

隨著新課程的改革，小學科學課的目標以培養學生的科學素養為主，在學習評價中構建多元化評價體系，促進在科學教育過程中學生的發展和教師的提高，有效地改進科學課教學效率，以保證科學課程的有效實施，因此小學科學課學習評價體系的完善和改進需要從培養學生素養出發。

首先，遵循科學素養原則。小學科學課學習評價體系的構建應有利于學生科學素養的發展，小學科學課是學生科學教育的啟蒙階段，因此對于學生的學習興趣和科學素養的培養至關重要，需要根據學生的實際情況制定相應的評價體系。其次，促進教學水平提升原則。小學科學課的學習評價體系的構建應有利于促進教學的教學水平，學習評價的目的不僅是了解學生的學習情況，更是激勵和促進學生的學習信心和學習興趣，推進小學科學課的發展，教師教學水平的發展和學生的科學素養相輔相成，缺一不可。最后，有利于學科發展原則。小學科學課的學習評價體系的構建還應有利于小學科學課教育的發展，通過評價體系不斷發展教學中出現的問題，并及時進行改進，不斷對小學科學課教育進行完善。

二、關于小學低年級科學課的學習評價策略

1.鼓勵家長對孩子的學習進行評價

對于心理尚未成熟的兒童而言，家長對兒童的評價也影響著兒童的學習態度甚至生活態度，家長的鼓勵性評價更容易讓孩子的信心倍增，例如在科教版一年級《植物》一章節中，在學習植物的葉時有畫樹葉的教學內容，當孩子向家長展示他們的成果時，家長給予一定的鼓勵，讓孩子嘗到成功的喜悅，增強孩子對科學課濃厚的學習興趣。

2.尊重個體差異，對學生進行耐心評價

小學階段的學生想法各不相同，兒童的想象力往往比成年人更加豐富，在教學的過程中要尊重學生的想法和個體差異，例如當學到教科版一年級《植物》的葉子觀察一節時，要求學生分辨不同的植物和樹葉，有芭蕉葉、楊樹葉、桃樹葉等，學生的認知度有一定的差異，就會出現學生互相嘲笑的現象，教師應避免打擊學生的信心，對學生進行耐心講解并進行鼓勵，讓學生在生活中不斷進行自我摸索和提升。

3.鼓勵學生自評互評，促進學生整體發展

學生的自我評價和互相評價更有利于提高學生的合作能力，互相找出優點和缺點進行評價，教師進行相應的指導。例如在教科版二年級的《不同的季節》一章節中，把學生分為小組的形式，讓學生說一說自己認識的天氣以及天氣對我們生活的影響，然后讓學生進行自我評價自己掌握的知識，互相學習和補充，充分發揮學生自主學習的主動性，把學生置于主體地位，促進學生整體發展。

4.運用激勵性評價，促進學生自信心增長

激勵性的評價對于低年級學生而言至關重要，在小學科學課中教師要高頻率地使用激勵性語言對學生進行鼓勵。多用鼓勵性的語言對兒童進行鼓舞，贊賞兒童在科學課上的積極行為，促進其更出色地表現。例如“你做實驗時很有條理性”“你的做法值得大家學習”“你理解得很深刻”等肯定兒童的學習行為，增進兒童的信心，充分發揮評價的鼓勵性作用。

例如在教科版二年級中《觀察月相》一節中，當學生觀察月亮形狀變化時，教師可以相應地進行表揚：“觀察得真仔細，長大后一定能夠成為一個小科學家，如果一直能夠像這樣就好了?！弊寣W生對自己的學習更有信心，在以后的學習中，他會更仔細、更認真地參與到學習活動中來。同時在課后的作業修改中，教師的作業批語也應該運用鼓勵性的語言激發學生的學習動力，從作業中表明學生優秀的一面，不斷地鞏固優秀的行為，學生會朝著更優秀的方面努力。

三、結語

綜上所述，小學低年級科學課的學習影響著學生今后的科學學習，教師需要不斷對教學體系和學習評價體系進行完善，使學生學習態度、創新意識和實踐能力等科學素養得到進一步的提升，在教學中尊重學生主體地位，運用合適的評價方式促進學生積極向上，培養學生對科學課的學習興趣，為學生科學課程的學習打下堅實的基礎。

【作者單位：義烏市稠城第一小學教育集團 ?浙江】