生本理念下的科學教學策略

吳亮

優秀的教學方式可以幫助學生以后更好地融入社會，更好地在自然環境下健康成長。在小學科學教學中，教師要堅持以學生為本，貫徹學生為課堂主人公的意識;并且要充分尊重學生的個性發展，讓學生在學習中獲得快樂，在快樂中健康成長，在成長中學習不斷進步。

小學科學教師應該根據實際情況，明確生本理念，尊重學生的主體地位，創新教學模式，借助互聯網和多媒體教學設備，豐富課堂內容，拓展教學空間，提高學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。

一、生本教育的基本內涵

生本教育的宗旨就是“一切為了學生”。與傳統應試教育相比，生本教育理念是先進的新型教學理念。傳統教學中強調教師的主體地位，采用硬性灌輸式教學，教學方式僵硬且單一，而生本教育理念的運用讓學生成為教學的中心，學生是課堂的主人，整個教學過程都圍繞學生開展，高度尊重學生，這樣的課堂教學才有穿透力、沖擊力和感染力。在生本教育理念的指導下，小學科學教師課堂教學更加關注學生，在課堂上建立良好的師生關系，使教師和學生平等交流，和諧互動，用引導的方式讓學生進行積極探索、獨立思考，讓學生掌握知識的同時，也提升了學生解決問題的能力。

二、傳統小學科學教學中存在的問題

（一）教師單向教學，忽略學生感受

傳統的小學科學課堂教學中，是以教師為中心，學生處在被動學習的位置;教師為了跟上教學進度，讓學生多掌握一些知識，將整節課的進度安排得十分緊密，單向向學生傳授知識，學生被動接受，無法思考問題，也不能及時向教師提出疑問。學而不思則罔，這種以教師為主體的教學理念忽略了學生的感受，無法有效調動學生的學習積極性。

（二）教學方式單一，課堂枯燥乏味

小學科學教師在教學過程中，通常是教師在課堂上用準備好的教材給學生講解、展示，然后讓學生根據講授的知識去操作，這種教學方式十分單調，課堂枯燥乏味。教師在講臺上滔滔不絕地講課，學生在下面聽得昏昏欲睡，逐漸對學習喪失興趣，這樣的教學方法容易導致學生的思維僵化，極大地降低了學生的學習興趣和思考能力。

（三）注重課堂教學，學生缺乏實踐

雖然新課程標準實施已有一段時間，但是受“應試教育”的長期影響，部分小學科學教師在課堂教學時依然側重課堂教學，不注重培養學生的觀察實踐能力。學生雖然在課堂上跟著教師學習了知識，但是一下課便將學習拋之腦后不再搭理，對于學過的知識不去思考，也不去主動觀察實踐，學生整體的學習質量和實踐能力不能得到有效提高。

三、生本理念下的小學科學教學策略

（一）科學應用教學方式

在小學科學教學課堂中要貫徹以學生為中心的教學理念。教師要時刻考慮學生的實際能力（例如：學習能力、實驗能力、動手能力、科學能力等）來制定相應的教學計劃與教學方法。教師只有充分的考慮各方面的因素才能制定最合適的教學方案，使學生更快地掌握科學知識，提高學習效率。在目前的小學科學教學中，有很多種有效教學策略在課堂上活躍著，教師可以采用這幾種方法開展將教學。1.把游戲引入到教學中。游戲教學是結合小學生這個年齡段的實際特點制定的教學方法，小學生天性本是愛玩愛鬧的，特別是對游戲極為熱衷。教師在教學過程中，把游戲融入教學，通過游戲幫助學生掌握學習知識，讓學生在學習中得到快樂，在快樂中學到知識。這也是以生為本的一種教學方式。2.比賽教學法。比賽法是站在學生的立場而制定的教學方法。在小學乃至大學階段，學生的好勝心都是極強的，教師根據學生的這個特點制定實驗比賽活動，促進學生學習。例如在學習到“根和莖”部分內容時候，教師可以把學生按照男女分為兩組，每組學生輪流說出我們日常生活中吃的蔬菜瓜果都是植物的哪部分？土豆是吃的“像根”但實際是“莖”、芹菜日常吃的是“莖”。這樣讓學生快樂地參與課堂教學。

（二）站在學生角度思考問題

在生本理念下的小學科學教學需要教師站在與學生相同的角度思考問題。在以往的科學教學過程當中，教師主要是站在自己的角度思考問題，例如：如何完成教學進度、如何提高教學效率、如何提高學生學習質量等。這種思考方式雖然無可厚非，但是忽略了教學的主體，忽略了對學生的關注。教師的教學活動要圍繞著學生展開，學生才是課堂的主人，而且教師還要站在學生的角度思考問題。例如：在學習到“氣溫有多高”這節內容的時候，教師可以從學生角度來認識溫度計和溫度指數。溫度計構成應該是下面有物質，溫度高的時候就會升到對應數字的位置，但是為什么溫度計能這么準確地知道呢？同時溫度又是怎么設定呢？教師講解了這些內容后安排學生記錄一天內三個不同時間的溫度。學生讀數中的問題也是重點講解的內容，讓產生讀數錯誤的“例子”作為案例，教導學生平視溫度計的指數，讀取正確溫度。

（三）創新教學模式，提高學生學習興趣

當前，隨著互聯網和多媒體設備在校園的普及，小學科學教師也可以借助多媒體設備和網絡，利用豐富的互聯網資源和便利的教學設備，豐富科學教學課堂的內容，創新教學模式，開闊學生視野，提高學生的學習興趣。例如，在給學生們講解動物的生活時，由于日常生活中見到的動物多為貓、狗、鳥、魚等，不能讓學生對自然界的動物有一個充分的認識。因此，教師可以在互聯網上搜集一些關于自然界動物的視頻、圖片等，比如《動物世界》、貓科動物百科大全等，在課堂上利用投影儀等多媒體教學設備，給學生們播放展示這些視頻、圖片，讓學生在欣賞中學習動物知識，了解動物的生活。比如，教師可以讓學生在觀看過貓科動物百科大全后，與生活中的貓對比，說出它們生活習性的相同和不同之處，加深學生對動物生活的了解。

四、結語

小學教育中，科學這門學科作為學生認識大自然、認識社會的重要途徑，教學質量直接影響學生對大自然和社會的認識。教學中，教師應將學生視做課堂教學的主體，堅持以學生為本，了解學生學習需求，積極聽取學生的意見，尊重學生的個性發展，使學生在小學科學課堂學習中感覺到快樂，進而真正實現快樂學習。

【作者單位：南通市躍龍橋小學 ?江蘇】