地方本科院校財務管理專業實踐教學內容設計研究
——以成都大學為例

明儀皓 周 玲

一、實踐教學對財務管理專業具有重要意義

實踐教學是財務管理專業教學過程中的重要方式，是培養學生理解并掌握專業理論的必經之路。為此，我們有必要加強并不斷改進實踐教學，讓學生在實踐體驗中不僅要把理論融合，還要把理論知識轉化為個人體會，這樣才能更好的吸收，故而提升學生的理論實際運用能力。

財務管理專業是應用型管理類的學科，依靠傳統上單純的理論課程教學，無法鍛煉和培養學生處理實際業務問題的能力。所以，在培養財務管理專業學生的專業能力過程中，都必須搞好財務管理專業實踐教學內容的設計與實施，這對于建設基于實踐創新能力導向的應用型財務管理專業有十分重要的意義。

二、財務管理專業實踐教學內容設計的原則

1.綜合性。財務管理專業實踐教學內容的選擇，要結合內容選擇與師資力量，教學方法與目標，實訓基地，保證實踐教學內容的設計體現綜合性原則。要達到高校教學的主要目的，培養出優秀的高素質、復合型專業人才，綜合性原則要求，必須結合學生實際認知特點，做好實踐教學內容的設計和確定。教師和學生都應該充分意識到財務管理實踐教學的重要性，根本改變傳統理論教學的思維模式和行為模式。在實施實踐教學的過程中，根據學生的能力層次，設置從簡單到復雜的實踐內容和流程，循序漸進的為學生構建一套綜合性的實踐教學內容。

2.實踐性。對財務管理專業學生的實踐教學要重視實踐性原則，在整個教師教學和學生實訓操作過程中貫穿并體現實踐性。明確學生的培養目標，重視學生的專業實踐操作，在教學過程中讓學生體驗實際崗位的基本職能。建設校內實訓實驗室，努力營造模擬仿真工作場景。學校應該聯合用人企業，結合企業意見，保證學生在特定的職業氛圍實訓，樹立職業意識，實現實踐性原則的教學目標。

3.前瞻性。高等院校開設財務管理專業，要體現實踐教學的前瞻性原則。現代社會，科技經濟發展迅速，每隔一段時間就會出現新業態、新技術，可能發生翻天覆地的變化。特別是在現代信息網絡技術高速發展的形勢之下，財務管理工作要想不被人工智能等新技術取代，不被淘汰，必須重視人才培養的新目標，要符合未來市場的新需求。高校應具備長期發展的眼光和規劃，及時調整更新實踐教學的內容、方法和模式等。高校應該加強與企業之間的緊密合作，不要閉門造車，邀請在企業特別是高新技術企業的一線高級管理人員，把最新的職業需求動態發展傳授給學生，盡可能打開學生的眼界。

三、地方本科院校財務管理專業實踐教學內容的設計

成都大學位于成都市，是四川省第二批省級深化創新創業教育改革示范高校，學校以服務地方經濟社會發展為己任，以培養高素質應用型人才為辦學特色和目標。我校財務管理專業自2011年開始招生，旨在培養適應現代市場經濟需要，掌握會計學、經濟學、管理學等方面的基本理論和知識的應用型、復合型和創新型高素質財務管理專門人才。財務管理專業自2015年有畢業生以來，在四川省內就業85%以上，在成都地區就業75%以上，充分體現了成都大學服務地方經濟發展的宗旨。在辦學過程中，結合地方經濟特色進行實踐教學內容的設計顯得尤為必要。由于成都擁有眾多服務型中小企業，我們針對中小企業所需各項財務管理能力，對學生進行日常核心業務能力訓練、前瞻性能力訓練、互聯網信息技術能力訓練，以實現我們“確保基礎，注重專業，突出特色”辦學理念。

1.強化日常核心業務能力的訓練。會計核算與納稅申報工作是中小企業日常最基本的核心工作，畢業生是否具備這些基礎工作的勝任能力，是評價高校財務管理教育培養成效的標準之一。我們將“基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、稅法”等理論課程配套增加相應的實踐課程“會計報表編制實務、中級財務會計模擬實驗、管理會計模擬實驗”構成“日常會計業務核算與納稅申報能力訓練”的課程群，對學生的日常基礎業務能力進行強化訓練。

2.拔高財務籌劃能力和個人職業前瞻性能力的訓練。中小企業的融資、投資等決策，目前通常由企業主做出決定，并不會進行嚴格的可行性分析，財務人員的參與度不高。隨著經濟發展，企業也會不斷成長，這些職能終將會被企業管理層認識和重視。這些職能均屬于財務管理高端職能，相應是需要財務人員具備這種職業發展的前瞻性能力，高校的實踐教學應該對學生這方面的能力進行認知性訓練。我們將“財務管理、資本市場、財務分析、公司治理、高級財務管理”等理論課程配套增加相應的實踐課程“財務管理模擬實驗、企業管理全景綜合實驗”構成“拔高財務籌劃能力和個人職業前瞻性能力”的課程群，對學生的后續職業發展提升能力打好認知性基礎。

3.強化互聯網信息技術的應用能力。互聯網信息技術的應用，將極大提高企業財務工作效率，也給部分財務管理職能發揮作用提供了必備條件。所以，掌握互聯網信息技術的應用能力是畢業生個人核心競爭力的重要組成部分。為此，我們將“大學計算機基礎、EXCEL 在財務管理中的運用、管理信息系統、統計軟件應用”等課程組成互聯網信息技術應用能力訓練課程群。

4.財務管理校外實踐教學。通常，財務管理專業實踐教學的薄弱環節是校外實踐教學內容。因此，我們特別注意對校外實踐教學內容的設計加大重視。第一，在校外實踐教學基地的教師必須具備“雙師”資格，既要有較高的理論教學功底，又要具備豐富的企業財務實踐經驗。實踐教學教師與企業人員一起，讓學生在實際操作中掌握辦理企業業務的實戰能力，提高體驗性認知。第二，行業不同，自身的行業特點也會不同。校外實踐教學基地所在行業不同，財務管理工作的側重點也會有差異，那么就需要在校外實踐教學內容中針對不同行業設計輪動實習環節，在輪動實習過程中體驗不同行業對財務管理的應用。最后，讓學生在實習過程中，認真體會企業實際業務，總結出財務管理理論應用的側重點，完成實習報告和工作筆記，以便今后就業中遇到可以查閱。