新時期主題班會的形式探索

李和傳

傳統的主題班會都是老師在上面講，學生在下面聽，每周一次的重復使得不少學生心生倦意，如果能夠采用更多的新形式，學生將會更有興趣，效果也將更好。

一、實地進行式主題班會

通過創設一定的環境，讓學生身臨其境，從中體會和感受實際情況。比如為了對學生進行愛的教育，我曾在班上舉行了《互相關愛》的主題班會課，在一個星期天的下午，我邀請了班上的所有家長以及學生一起到學校的教室，在溫馨的教室中，我設計了一個場景，就是當家長慢慢老去的時候，作為學生的他們應該怎樣關愛他們的年邁孱弱的父母？而我們的父母又應該怎樣對待自己逐漸長大、遠走高飛的兒女。有不少學生在這個超越時空的場景中默默的流淚了，當時正是期末，學習最緊張的時刻，在這個班級主題班會后，原先一些無心學習的學生重新揚起了奮戰的熱情。多年以后，還有學生跟我說起那個溫馨的星期天，我給了他們一生難忘的記憶。

二、群聊式主題班會

比如一些早戀、青春期問題、生理問題，如果一起在教室交流，學生難免害羞，不好意思面對，我想到了利用網絡工具。通過建立微信群和Q群，在周末的時候，與他們群聊。比如在介紹青少年的青春期問題的時候，我就專門與學生在群上聊了男生的遺精問題，女生的月經問題，這些問題父母羞于回答，而學校更是很少相關途徑可以接觸。所以通過網上的方式，可以避免尷尬地解決他們實際的難題。

三、多媒體式主題班會

視頻教學、音頻教學已經成為課堂教學的一種重要手段，因其強大的視聽效果深受學生歡迎。比如我在對學生進行防溺水教育時，播放了全國學生溺水身亡的專題紀錄片，通過一幕幕觸目驚心的畫面，讓學生認識到獨自到山塘水庫游泳的危險。

四、問答辯論式主題班會

辯論使人明智，通過辯論也可以使學生分清是非，因此可以針對學生理解不清的問題組織辯論班會。比如我在通過愛因斯坦的普通穿著體現他的專注學習班會課上，把辯點設計為：愛因斯坦在小女孩的眼里是一個平凡的人。可在小女孩爸爸的眼中，是一個偉大的人。愛因斯坦是不是“最偉大的人”？然后，讓學生小組合作，圍繞辯點展開辯論。

生1：我認為愛因斯坦很平凡，因為他衣著不整潔。

生2：我認為愛因斯坦很偉大，因為他發明了許多東西。是一個科學家。

生3：我認為愛因斯坦很平凡，因為他房間不整理，桌子上的東西亂得一塌糊涂。

生4：我認為愛因斯坦很偉大，因為他提出了相對論。

……

（雙方辯論爭執不下）

師：愛因斯坦不講究穿著，那么他把時間用到哪兒去了？

生5：愛因斯坦把時間全部用于科學研究上了，所以沒時間收拾房間，沒時間講究穿著。這說明他不拘小節。

生6：愛因斯坦把時間全部用于科學研究上了，說明他潛心研究科學。

教師一句適時的引導撥開了學生眼前的迷霧，愛因斯坦的偉人形象越來越清晰地彰顯出來，加深了學生對文本的理解。課堂中的辯論不是不講是非的辯論，所以一定要有個肯定的答案，給學生一個明確的答復。每次辯論結束后，教師都應該小結辯果，指出雙方在辯論過程中存在的不足之處，綜合雙方的獨到之處，形成較全面、合理、科學的觀點。

五、外出社會實踐式班會

除了以上室內的班會外，為了更加形象和深刻地對班會主題進行探討，還可以組織帶領學生到各種的名人故居或者愛國主義基地進行實踐式班會。

比如我在2018年9月27日。國慶即將到來之際，我帶領著全班同學到電白區電城鎮山兜村冼太夫人故里進行愛國主義教育。

冼夫人是我國古代一位杰出的女中豪杰，被周總理稱譽為“我國歷史上第一位巾幗英雄”，是六世紀時嶺南地區百越首領，一位曾經影響中國歷史進程的女中豪杰，她畢生致力于維持國家統一，民族團結。正是她的審時度勢，果斷決策，平叛錯亂，使中國在大混亂的南北朝之后能歸于一統，同時促進了漢越民族的大融合，成為愛國的典范。

學生們通過對冼夫人故居的參觀了解，深刻地認識到國家統一的重要性。任何試圖分裂國家的行為都將受到歷史的嚴懲。

戲法人人會變，巧妙各有不同。班會沒有固定的模式，也沒有統一的標準，只要能夠解決問題，取得實效就可以。至于班會課的形式，可以靈活多樣不拘一格。

責任編輯?龍建剛