基于5C標準的剪紙教學活動設計

李啊慧

摘要：剪紙可以說是中國漢族最古老的民間藝術，它有著非常悠久的歷史和文化，而留學生在學習時也往往對中國文化比較感興趣，本文則以美國5C標準為理論基礎，設計了一堂有關教授留學生剪十二生肖中牛、羊、馬、豬、狗、雞的教學活動，并由此談到5C 標準對對外漢語教學的啟示。

關鍵詞：5C標準;剪紙課;教學活動設計

一、5C標準的基本內容

基于5C的基本理念，5C提出了美國中小學外語教學的5個標準，分別是：Communication、Cultures、Connections、Comparisons、Communitie。

下面，筆者將以一堂教留學生牛、羊、馬、豬、狗、雞的教學活動設計為例，通過具體的教學活動設計的介紹和分析更直觀地了解“5C”標準的具體實施過程以及在課堂教學中的指導意義。

二、剪紙課個案描述及分析

我們教學的對象是布隆迪C班的留學生，他們掌握了HSK300詞，他們學習動機強，對中國文化特別感興趣。

（一）案例描述

1.老師拿出紅紙和剪刀后說“今天老師要送大家一個禮物，但在那之前，我們先看一組圖片。”接下來教師用多媒體展示關于今天學習內容的圖片。“同學們最喜歡那個動物呢？大家喜歡的都不一樣。好，看老師手里這張紅紙。”教師拿起剪刀，剪一個簡單的動物-狗。最后把剪好的東西展示給同學看，教師通過導入，引來出學習內容、激起學生興趣。

2.接下來教師將對剪紙，及圖片的動物做簡單的介紹。教師可以通過多媒體的圖文進行講解：“剪紙是中國漢族最古老的民間藝術之一，剪紙的材料有紙張、樹皮、樹葉、布等，剪紙的方法有剪、刻、撕。而且我們今天則主要是通過用剪刀和紙來剪出我們想要的圖畫。因為在中國紅色代表著喜慶、吉祥等，所以人們經常用紅紙來剪。”這部分講解后，教師可帶領學生剪圖片上的動物，在此期間教師應該在學生之間走動，指導學生折疊紙、從哪下剪子。學生可以把剪好的圖給大家看。

3.學生學會剪出自己喜歡的動物之后，教師可以給學生補充一些與動物有關的知識。“同學們你們知道中國的十二生肖嗎？對，它們每一個都代表著一個年份，而且今天我們學習的這六個動物呢，被稱為十二生肖中的“六畜”，在中國人的傳統觀念中“六畜興旺”代表著吉祥美好。所以呢，這幾個動物在中國一般都比較受大家喜歡。”然后教師可以問一下學生他們國家什么動物，這些動物有什么寓意嗎？

4.這時候教師可以在剛剛剪紙的基礎上，增加一點難度，比如剪出漢字與動物形象結合的剪紙，并適時把這些形近的漢字寫在黑板上。這樣既讓學生學習了剪紙，也讓學生增強了漢字牛、羊、馬、豬、狗、雞的認識。學生也可以根據自己的記憶，剪出自己國家具有代表性的動物。

5.布置作業。讓學生課下剪一幅自己喜歡的動物圖片，可以是今天學習的也可以是其他的動物，并在下節課給同學展示，說出剪這個動物的原因。

（二）案例分析

把剪紙課教學設計與5C標準進行對比，我們會發現在文化方面的教學過程都在向5C標準的要求靠攏，且較強調文化知識的傳播。其實，這個教學設計就是以5C標準為導向而展開的。具體分析如下：

1.Cultures：通過本課的學習，學生對中國剪紙和十二生肖有了一定的認識，而且還了解了牛、羊、馬、豬、狗、雞在中國文化中代表的含義，以便學生很好的理解目的語國家語言與文化的關系，及人們的思維方式、生活方式。

2.Connections：通過本課牛、羊、馬、豬、狗、雞剪紙的學習，讓學生對漢字牛、羊、馬、豬、狗、雞有了一個更深刻的認識，如此也讓文化與語言知識很好的結合，增加了課堂的趣味性。

3.Comparisons：通過本課的學習，學生可能會發現中國一些動物的含義與本國文化動物的文化存在細微的差異，或者是中國一些動物的含義在本國文化中沒有，這將會讓他們學會適應、包容和欣賞不同的文化。

4.Communities：通過本課的學習，學生不僅可以用剪紙向朋友介紹介紹中國剪紙、十二生肖（六畜），還可以向朋友介紹剪紙文化及十二生肖中六畜的含義。

上述分析中，我們可以看出5大標準在文化教學中特別注重文化知識的傳播，注重學生本國文化與中國文化的比較，以便使學生能夠包容、欣賞不同的文化，學習不同文化的優秀之處。

三、5C標準帶給我們的啟示

第一注重實用性：在課堂上，教師提出的問題，設計的教學活動，甚至教師的課堂用語都是貼近現實生活的。課堂中活動環節的設置，也應該是更有利于學生在生活中所用的真實的生活場景。本教學設計十二生肖“六畜”剪紙的設計則是盡可能朝這個方向靠攏，而且我們都知道剪紙文化、十二生肖“六畜”屬于比較基本的文化知識。第二注重文化知識的傳播：文化教學部分是大多數留學生比較感興趣的部分，一定的文化知識教學是必要的，但我們也不要宣兵奪主，在對外漢語教學中我們還是要以語言知識為主，文化知識為輔，平衡好兩者的關系。

至此，關于通過對上述案例的分析及5C標準的學習，我們應該對今后的對外漢語教學有一個新的認識，希望本篇在5C 標準上進行的教學設計能給從事對外漢語教學的教師啟示。

參考文獻：

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[2]江薇.美國5C標準對我國對外漢語教學的啟示[J].四川：嶺南文學，2011.

[3]傅莉麗.5C理念在對外漢語教學中的運用[[J].河北：教育教學論壇，2014.

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