數學游戲與數學教學的有效整合案例研究

吳麗珍

有效地數學教學方法值得研究和推廣，數學游戲化教學無疑就是這其中的一種。本文就數學游戲在數學教學中的意義和數學游戲如何與數學教學進行有效整合作出具體研究和探索。

一、數學游戲對于數學教學的意義

根據調查，傳統的理論講述，習題式數學教學只能夠讓學生集中精力大約15分鐘。也就是說一節課至少有三分之二的時間學生是不能夠很好地凝聚其自身的注意力的。但是，在游戲之中，學生可以一直保持高度的集中。將數學游戲適當的融入數學教學中，能夠有效地提高教學效率。

1.數學游戲能夠營造數學課堂友好和諧的學習氛圍。在小學階段，學生最大的心理特征是有較強的好奇心。小學生渴望探索自己未知的，有趣的知識。數學游戲的應用能夠讓數學知識成為一種令他們感興趣的事物。在這種興趣感知下，學生會受到情緒的影響，自發的參與到數學課堂學習之中。教學游戲的互動環節也增進了師生之間的交流，營造出輕松愉悅的學習氛圍。

2.激發學生的學習熱情。對于小學學生而言，他們很容易被新奇的事物所吸引。在靈活多變的數學游戲之中，學生的注意力很容易被教師所吸引。他們能夠對數學學習產生濃厚的學習興趣，數學游戲也能夠很好地激發學生的學習熱情，其課堂參與度會得到大大的提升，教師也能夠很好地利用課堂的這45分鐘，對學生進行知識點重點難點的講解。

3.將數學知識化繁為簡。數學游戲能夠很好利用自身的可操作性幫助數學的課本理論得到實踐性證明。實現了理論知識的直觀化轉換，學生在這種游戲過程中所學習的定理知識是直觀的，簡單的，更易于被理解和接受，并且能夠幫助學生更好的記憶。

二、數學游戲的合理應用

1.明確數學游戲目的。例如，在教導學生區分圖形特征時就可以將教學游戲融入其中，教師可以將長方體，正方體，圓柱和球放在一個黑色的魔術袋之中，讓學生玩一個叫“我摸你猜”的游戲。教師從魔術袋子之中摸出一個物體，對其摸出的形狀進行總結歸納。教師通過描述每一個物體的形狀和特征，讓學生去猜測所摸到的物體。最后，可以對此加以總結和研究，分析學生在猜測過程中的錯誤，通過對錯誤點的分析能夠總結得出兩個圖形之間的異同點。在這種數學游戲教學之中，學生很容易能夠對圖形的特征進行歸納和總結，這樣不僅達到了傳授知識點的作用，還讓學生掌握了分析總結的學習方法，培養和鍛煉了他們的邏輯思維，這樣在后期數學學習中能夠更加快速高效。因此，在數學教學過程中，選擇一些目的性強，操作性簡單的游戲能夠很好地提升教學的有效性。

2.設計游戲構思要“精簡”。一個優秀的數學游戲，無論在操作還是目標上都是精簡的。教學游戲不等于玩樂，其目的是要幫助學生更好地學習知識內容。一節課總共就45分鐘，不能夠完全采取做游戲的方式，必須要留下時間進行總結和歸納的。所以在設計游戲時，一定要注重不斷地變更和創新，既要滿足學生的好奇心，又要能夠節約課堂時間。比如，在比較圖形異同時，可以分發給孩子們一些不同形狀的玩具，讓學生先自己觀察自己所拿到的玩具的形狀，然后讓他們將玩具進行歸類放好，將同一種形狀的放置在一起。最后再讓學生歸納這些圖形為什么放在一起，它們有什么特征呢？這樣的教學小游戲操作簡單，同時小朋友也能夠在這個過程中去發現和了解不同圖形的特征。相比較而言，如果說一開始就給小朋友去玩相同圖形的玩具，然后教師跟他們講解這些圖形有何異同，這樣的話不僅費時費力，而且學生會覺得枯燥無聊。因此，教師在游戲設計構思的時候一定要做到精簡。

3.組織要嚴格。小學生在游戲過程中容易出現哄搶和不遵守規則的現象。對此教師一定要制定嚴格的游戲制度和懲罰措施，確保每一個學生都能夠參加且都能夠符合操作要求和行為規范。嚴格的組織數學游戲也能夠幫助學生在過程中處理好個體與群體的關系，能夠做到合作與競爭。同時，采用數學游戲并不是意味著這一節課都需要進行游戲，教師可以在學生產生疲乏感的時候進行游戲，對學生進行適當的刺激從而提升教學效果。教學通過正確的引導才能夠使得數學游戲與數學教學任務有機結合。才能夠使得游戲能夠善始善終，使得數學游戲在課堂上發揮最大的作用。

數學游戲與數學教學的有效結合能夠很好地幫助教師提高數學課堂效率，吸引學生的注意力，幫助學生培養起數學學習興趣。因此，采用正確的數學游戲教學方法和教學手段，能夠很好地將數學游戲與數學教學進行整合。

責任編輯?徐國堅