民間體育游戲在幼兒園體育活動中的運用

陳敏

一、民間體育游戲對幼兒發展的意義

（一）有利于激發幼兒對運動的興趣

隨著互聯網的發展以及人民生活水平的提高，很多幼兒沉迷于平板或者手機游戲，原本活潑好動的孩子卻不想動、不愛動，“運動能力弱”成為了網絡時代幼兒的新特點。興趣是最好的老師，要讓幼兒能夠積極參與體育鍛煉，首先要激發孩子的興趣。民間游戲富有娛樂與趣味性，花樣繁多，有利于激發和保持幼兒對活動的情緒;幼兒注意力水平低，往往急于參與，民間體育游戲簡單易學，容易掌握，是比較適合幼兒的運動，運動能力較弱的幼兒也容易激發參與興趣;很多游戲需要借助器械，幼兒園大多場地有限，器械的存放就成為一大難題，民間體育游戲受器械和場地的制約性低，很多游戲需要的器械較小甚至不需要器械，用一個小小的場地就可以玩起來，提高幼兒的運動次數，增加幼兒運動的興趣。

（二）有利于促進幼兒身心健康和動作發展

幼兒正處于成長關鍵期，身體發育和機能發展極為迅速。提供適宜的鍛煉機會促進幼兒身心健康和動作發展是幼兒園健康領域教育的重要目標。民間體育游戲游戲種類繁多，需要幼兒進行大量的跑、跳、平衡等肢體活動，有利于幼兒運動能力的提高和肢體協調能力的發展。

民間游戲中的“跳皮筋”、“老狼老狼幾點鐘”等一類含跳躍、奔跑動作的游戲，在游戲的同時，還可以加強幼兒心肌收縮能力，促進脈搏輸出量的增加，有助于幼兒心血管的健康發展，“跳房子”、“彈球”之類的游戲，可以加強幼兒手腳協調能力，增加幼兒肢體的靈活度;“踩高蹺”則對幼兒的平衡能力有極大的促進作用;“夾彈”、“翻繩子”等游戲主要鍛煉幼兒的手眼協調能力。

（三）有利于提高幼兒的社交能力

人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是社會性發展的基本途徑。很多家長溺愛孩子，在幼兒園里暴露出很多問題，如“王子病、公主病”等。在民間體育游戲中，幼兒學會與別人溝通，學會與別人和平相處，這就是在一定程度上提高了幼兒的社交能力。“拍手”需要2個人參與;“抬新娘”需要3個人參與;“搶老虎”需要3個人參與;“老鷹抓小雞”則是需要更多人參與。幼兒在游戲過程中，通過彼此之間的協助與互助來完成游戲，有助于提高幼兒的交際與合作能力，實驗證明，積極的結伴有助于幼兒的社會化。

二、在幼兒園體育活動中運用民間體育游戲存在的問題

（一）缺乏游戲氛圍

提起童年，很多人的回憶里都會涌現出這樣一個畫面：在陽光充足、空氣新鮮的藍天下，與小伙伴們在綠蔭的草地上捉迷藏、扔沙包、丟手絹。這些令人難以忘懷的民間游戲不僅給童年帶來了無窮的快樂，而且給了孩子充分動手動腦的機會，還可以讓幼兒學會包容、關愛、分享、合作、思考等。

在科技技術高速發展的今天，傳統的民間游戲在幼兒體育活動中逐漸被各種玩具與高科技替代，孩子接觸自然的機會越來越少，去戶外鍛煉的時間越來越少，甚至很多80后、90后的幼兒老師對民間游戲都玩得挺少，導致幼兒園開展民間體育活動缺乏氛圍，老師只能照葫蘆畫瓢的開展活動，徒有其形，缺乏神韻。

（二）民間體育游戲在體育活動中的滲透不足

1.幼兒對民間體育游戲器械不感興趣

民間體育游戲種類繁多，要想為幼兒提供豐富的游戲體驗，光靠有限的保教經費是遠遠不夠的，而且購買的很多游戲器械在設計及材質上未必能夠滿足幼兒的需要，設計不合理之處的比比皆是。另外，傳統的民間體育游戲器械多有時代的烙印，照搬到現在也是難以實現的，比如傳統的“滾鐵環”多用自行車轱轆，而現在這些廢舊零件很少，也存在安全隱患，所以對器械的創新勢在必行。

2.民間體育游戲的情境性導入不足

之所以是民間體育游戲，是因為它具有鮮明的生活情境性。要想讓幼兒喜歡民間體育游戲，首先要給幼兒相關的經驗準備，真正理解游戲與生活的聯系。如：“拉大鋸”是游戲情景是木工鋸木頭的動作在游戲中的體現。

3.缺乏民間體育游戲與生活的融合

很多老師僅僅將民間體育游戲作為戶外活動的內容，沒有將其與幼兒生活深度融合。其實除了戶外活動，民間游戲還可以在其他一日活動中滲透和運用，比如，可以利用入園環節、轉換環節、區域活動等時間，積極開展民間體育游戲活動。“拍手操”、“石頭剪刀布”等技巧性、反應性的民間小游戲可以在過渡環節幫助幼兒有序轉換。

（三）教育價值挖掘不足

民間體育游戲因其自由性、隨意性與趣味性較強而深受孩子們的喜愛，教師也無需進行嚴密的設計和精心的組織，所以開展得較為頻繁。大多時候幼兒老師對民間體育游戲原始素材的價值和時代性缺乏深入的分析與挖掘，多數幼兒園在引進民間體育游戲時采用的是“拿來就用”的原則，缺乏在原有基礎上的再創造。

三、民間體育游戲在體育活動中的運用

（一）家園同樂，營造游戲氛圍

很多家長對小時候玩過的民間游戲記憶猶新，為了激發孩子對民間體育游戲的興趣，教師可以轉變觀念，變游戲提供者為平臺提供者，引入家長資源，充分發揮家長在民間體育游戲上的優勢。一是對游戲的熱情。興趣是最好的老師，要幼兒學好民間體育游戲，必須激發幼兒對民間體育游戲的興趣。民間體有游戲是很多家長快樂的童年回憶，玩這些游戲時所表現出的熱情會感染孩子，將孩子帶入游戲。二是對游戲的熟悉度。家長們兒時經過了千百遍的練習，對游戲的玩法已經爛熟于心，只要教師予以專業指導，家長就可以創新出很多新玩法。另外，家長的參與也會讓家園兩方面形成一種游戲氛圍，既有利于活動的開展，也有利于親子關系的提升。

（二）有效利用學校資源，挖掘教育價值

合理利用材料制作民間體育器械，豐富了幼兒的游戲活動內容。利用了日常生活中的廢舊物品，借助家長資源，自制多種運動小器械，如多用的竹竿桶、小磨坊中的滾筒、梅花樁、鞋盒走、打門球等，大幅度的提高幼兒參與面，調動幼兒參與的積極性。在制作這些小器械時，老師們花足了心思，考慮到了方方面面，比如材料的安全性和耐久性，幼兒的年齡特點、幼兒的參與制作的可能性、以及器械的童趣性。

其次，民間游戲器械的改良和創新，使它們更適合不同年齡階段的孩子。如在小班階股，我們投放用布和沙土制作的大沙包，因為其輕巧的特點，孩于們可以拋接，可以投擲，既安全又發展了幼兒手眼協調能力：在中班階段，我們投放了拖著泥巴的沙包，孩于們一頭抓著長線，玩起了沙包游戲，為學習踢健子打下良好的基礎。在大班階段，我們投放大小、形狀、材質不同的沙包。強子們在游戲中可以選擇自己喜歡的沙包，或自由玩耍，或兩兩合作，玩得不亦樂乎。

再次，將器械一物多玩。為了滿足幼兒的不同發展需要在選擇器械上，我們注重啟發幼兒將器械一物多玩，要求幼兒既能完成目標又能創新的發揮器材的新功能。鼓勵幼兒通過創新的器械有創新的玩法。小班的沙包，進行了再創新，做了個九宮格木架子上面貼上小動物，引導孩子進行沙包找朋友游戲等等。如此多樣的玩法進一步激發了孩子們的活動興趣。還可以將民間體育游戲器械融入早操，創新早操形式。我們將小班早操創設了調皮的小貓鉆山洞、跳圈、觸碰風車、小貓變木頭人等游戲情境，讓孩子在游戲中體驗活動的樂趣同時發展了走、跑、跳、鉆等動作技能。中班可以選擇富有民間特色的早操器械霸王鞭，利用霸王鞭設計操節，讓幼兒感受民間游戲器械的樂趣。大班可以用筷子道具作為器械操，同時選擇了富有民族特色的跳竹竿作為游戲環節，感受高山族人們的娛樂活動同時，動作也獲得了發展。

最后，挖掘教育價值。民間體育游戲要想真正融入幼兒園，必須從專業的角度去衡量，分析其運動特點及適宜性，同時考慮對幼兒發展的作用，并與幼兒園原有的體育活動相結合。由于民間體育游戲多屬自發性質，因此大部分沒有明確的培養目標，容易忽略運動技能方面的訓練，使幼兒基本動作技能，如走、跑、跳、鉆、爬、滾、攀登等的培養在一定程度上被弱化。部分游戲只是某一動作的簡單重復，如果不對游戲進行進一步的設計，難以體現層次性和遞進性，如：盤腳盤、拉大鋸等。

另外，很多的民間游戲可以對幼兒的思維發展起到促進作用。像“聽我說”的民間游戲，不僅促進了幼兒辨別方向、時間、空間的概念，以及物體的速度，還能夠提高幼兒的認知能力，口語表達能力。幼兒在玩的過程中可以在傳統玩法的基礎上創新玩法，發揮幼兒的想象力、創造力。

責任編輯?邱?麗